Справочник международного поведенческого аналитика

1. Требования к IBA

Существует два способа получения IBA. Они немного различаются, но обоих случаях к кандидату для получения сертификации IBA предъявляются сходные требования, которые можно разделить на четыре основные группы: регистрация, выполнение требований, прохождение практики под супервизией и успешно сданный экзамен IBA онлайн.

• Перейдите на www.theibao.com и создайте свою учётную запись кандидата. Зарегистрируйтесь и оплатите взносы.
• Подтвердите выполнение требований к образованию в соответствии с одним из вариантов: "Магистратура" или "Профессиональный опыт"
• Пройдите 1500 часов супервизируемой практики и получите 75 часов супервизии от утвержденного супервизора.
• Сдайте онлайн-экзамен IBA

2. Порядок сертификации международного поведенческого аналитика (IBA)

• Получите степень бакалавра (или местный эквивалент неполного высшего образования (2 года обучения после окончания школы))
• Зарегистрируйтесь в IBAO
• Оплатите сборы
• Подпишите форму согласия с Этическими принципами
• Чтобы получить допуск к сдаче экзамена, воспользуйтесь одним из следующих маршрутов:
• Маршрут «МАГИСТРАТУРА»
• Подпишите «Соглашение о супервизии» (супервизорский контракт)
• Пойдите обучение (270 часов) соответствии с «Компетенциями поведенческого аналитика» (IBA Required Educational Objectives, REOs).
• Подтвердите степень магистра
• Пройдите 1500 часов супервизируемой практики
• Получите 75 часов супервизии
• Получите 12 часов баллов модульно-накопительной системы повышения квалификации (12 баллов CEU)
• Пройдите 2 оценки навыков кандидатов
• Маршут «ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ»
• Подпишите «Соглашение о супервизии» (супервизорский контракт)
• Пойдите обучение (270 часов) соответствии с «Компетенциями поведенческого аналитика» (IBA Required Educational Objectives, REOs).
• Выполните 2 кандидатских проекта
• Пройдите 1500 часов супервизируемой практики
• Получите 75 часов супервизии
• Получите 12 часов баллов модульно-накопительной системы повышения квалификации (12 баллов CEU)
• Пройдите 2 оценки навыков кандидатов
• СДАЙТЕ ЭКЗАМЕН IBA

3. Требования к супервизору

Поведенческие аналитики, выполняющие роль супервизоров, играют очень важную роль в становлении специалистов уровня IBA, области прикладного анализа поведения (applied behavior analysis, ABA или ПАП) и растущего во всем мире понимания того, в чем заключается практика ПАП. Именно благодаря интенсивной супервизии, руководству в вопросах этики и обширным знаниям супервизор может помочь кандидату стать международным поведенческим аналитиком (IBA).

Поскольку ПАП развивается с разной скоростью в разных частях мира, единые стандарты требований к супервизорам не могут быть применимы для каждого кандидата. Поэтому IBAO разработали ряд возможностей, обеспечивающих гибкость в требованиях и компетентность потенциальных супервизоров IBA кандидатов. 

3.1 Особые требования

Аудит квалификации супервизоров будет обязательным для всех супервизоров (100%), чтобы гарантировать их соответствие требованиям IBAO. Супервизор должен соответствовать ОДНОМУ из следующих требований:

• Действующая сертификация IBA
• Действующая сертификация уровня поведенческого аналитика других сертифицирующих организаций (например, BCBA®, BCBA-D®, QABA®, государственная/региональная/национальная лицензия поведенческого аналитика), степень магистра или кандидата наук (докторская степень), полученная в образовательных программах, аккредитованных ABAI (Association for Behavior Analysis International)
• Степень магистра или кандидата наук в смежной дисциплине, соответствующая «Компетенциям поведенческого аналитика» (IBA Required Educational Objectives, REOs) или эквивалентный уровень образования.
• *Степень магистра или кандидата наук, 5 или более лет опыта работы в области ABA включая опыт предоставления супервизии (*портфолио рассматривается и одобряется IBAO)

4. Запрос супервизии

Каждый кандидат IBA должен обратиться к супервизору с запросом о получении супервизии. Обращение с запросом о супервизии является ответственностью кандидата. Для создания запроса кандидату IBA нужно войти в свой личный кабинет на сайте IBAO и выбрать кнопку «Запрос супервизии» в левой части панели. При выборе «Отправить запрос супервизору» откроется окно, в котором кандидат может ввести имя супервизора и адрес электронной почты. После этого потенциальный супервизор получит автоматически созданное сайтом IBAO электронное письмо с уведомлением о запросе кандидата. 

Потенциальный супервизор не обязательно должен быть зарегистрирован в IBAO и не обязательно должен иметь сертификацию IBA. Сертификация IBA – это лишь один из 5 различных способов получить квалификацию супервизора.  

Независимо от того, является ли супервизор IBA или нет, для того чтобы принять запрос кандидата супервизор должен будет зарегистрироваться в IBAO, согласиться вести деятельность в соответствии с «Этическими принципами IBAO» и создать учетную запись.

В том случае, если супервизор примет запрос, кандидат IBA получит уведомление о том, что его запрос принят. После этого супервизор и кандидат должны будут подписать онлайн соглашение о супервизии.

5. Соглашение о супервизии

Прежде чем кандидат IBA сможет начать набирать 1500 часов практики под супервизией, кандидат и супервизор должны подписать соглашение о супервизии. После подписания кандидат может начать накапливать часы практики под супервизией.  

Форма соглашения о супервизии доступна в личных кабинетах кандидата и супервизора на сайте IBAO.

6. Требования к супервизии

Супервизия в группах может составлять не более 50% от общего количества часов супервизии. Групповая супервизия ограничивается группой из 5 человек.  

В процессе сертификации обучения кандидат может сотрудничать с несколькими супервизорами. 

Каждый супервизор должен быть зарегистрирован в IBAO.

• Соглашение о супервизии должно быть подписано с каждым супервизором.  
• Супервизоры сохраняют за собой право прекратить супервизию кандидата в случае серьёзного нарушения этических принципов IBAO.

Кандидат должен набрать в общей сложности 1500 часов практики под супервизией. Кандидату необходим один (1) час супервизии на каждые 20 часов практики. Половину (50%) времени супервизии должно составлять прямое наблюдение за практикой.

За одну неделю кандидат может набрать максимум 40 часов качестве практики под супервизией.  

Если кандидат набрал 40 часов практики под супервизией за одну неделю, на этой неделе ему требуется 2 часа супервизии.

• Если кандидат набрал 20 часов практики под супервизией за одну неделю, на этой неделе ему требуется 1 час супервизии.
• Если кандидат набрал 40 часов практики под супервизией за две недели, он должен получить 2 часа супервизии в течение этого периода времени.

Допустимые виды деятельности во время каждого периода супервизии должны относиться либо к категории «полевая практика» (или часы «реализации»), либо к категории «работа с информацией» («программирование»).

Все часы супервизии могут быть получены дистанционно.  

7. Практика под супервизией

7.1 Виды практики

Требуется 1500 часов практики под супервизией. Эти часы классифицируются как «полевая практика» или «работа с информацией».  К полевой практике относятся те часы, когда кандидат работает непосредственно с клиентом, предоставляя услуги в области ПАП  Работа с информацией - это время, когда кандидат занимается вспомогательной деятельностью по оказанию поведенческих услуг.  

Полевая практика может включать: обучение клиента новым речевым навыкам, проведение процедур оценки навыков с помощью The ABLLS-R или The AFLS, проведение функционального анализа, обучение преподавателей, осуществление тренинга функциональной коммуникации (FCT), дифференцированного подкрепления альтернативного поведения (DRA) или другие виды поведенческого вмешательства.  

Работа с информацией может включать: построение графиков, анализ данных, создание протоколов обучения, организацию записей по сессиям ABA, чтение научных статей для подготовки к поведенческому вмешательству, создание систем сбора данных и др.  

Требуется не менее 600 часов полевой практики и не менее 600 часов работы с информацией. Оставшиеся 300 часов могут состоять из часов «полевой практики или работы с информацией в любой комбинации.  Например, у кандидата может быть 750 часов полевой практики и 750  часов работы с информацией, или 825 часов полевой практики и 675 часов работы с информацией. Любая комбинация, в сумме дающая 1500 часов, принимается при условии, что в эти 1500 часов включены не менее 600 часов полевой практики и 600 часов работы с информацией.

Необходимо документировать часы практики не реже одного раза в месяц с помощью заполнения форм документирования супервизии. Всего 1500 часов:

600 часов полевой практики

• 600 часов работы с информацией
• 300 дополнительных часов полевой практики и работы с информацией в любой комбинации.

8. Супервизия

8.1 Типы супервизии

Кандидаты получат 75 часов супервизии из 1500 часов практики под супервизией. От супервизоров требуется предоставление супервизий двух типов: супервизия с непосредственным наблюдением и супервизия без непосредственного наблюдения.

Супервизия с непосредственным наблюдением означает, что супервизор наблюдает за кандидатом во время предоставления услуг АВА, в присутствии клиента. Во время этих сессий супервизор может присутствовать физически или виртуально, - через Hi Rasmus, Zoom, GoTo Meeting, FaceTime и т.д., или путём просмотра записанного видео (например, когда кандидат записывает на видео процесс оказания услуг и супервизор просматривает запись позднее).  

Супервизия без непосредственного наблюдения – это время, когда супервизор и кандидат обсуждают вопросы, связанные с ABA, включая обсуждение часов с практики под супервизией. Часы супервизии без непосредственного наблюдения могут быть засчитаны, когда супервизор присутствует физически или виртуально, например через Hi Rasmus, Zoom, GoTo  Meeting, FaceTime и т. д.  

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: часы супервизии без непосредственного наблюдения не могут быть получены путём просмотра видео, так как супервизия без непосредственного наблюдения - это процесс обучения, требующий взаимодействия супервизора и кандидата в режиме реального времени.

75 часов супервизии

• 30 часов должна составлять супервизия с непосредственным наблюдением.  

• 30 часов должна составлять супервизия без непосредственного наблюдения.

• 15 часов может составлять супервизия с непосредственным наблюдением или супервизия без непосредственного наблюдения в любой комбинации.

9. Документирование супервизии

9.1 Документирование практики под супервизией и часов супервизии

Для каждой супервизии, будь то индивидуальная, групповая, дистанционная или очная супервизия, супервизор и кандидат должны заполнить форму документирования супервизии.  

Формы заполняются онлайн; для заполнения формы кандидат должен войти в свой личный кабинет IBAO и выбрать в меню вкладку «Супервизоры».

Форму документирования супервизии необходимо заполнить для каждого часа супервизии. Только в этом случае время супервизии может быть засчитано для накопления необходимых кандидату 75 часов супервизии.  

Документация должна включать следующую обязательную информацию:  

Дата проведения супервизии

• Условия/место проведения практики 
• Даты начала и окончания текущего периода супервизии/периода практики
• Общее количество часов полевой практики, накопленных в течение учебного блока
• Общее количество часов работы с информацией, накопленных в течение учебного блока
• Тип супервизии (групповая/индивидуальная)
• Общее количество часов супервизии с непосредственным наблюдением, накопленных в течение текущего периода практики
• Общее количество часов супервизии без непосредственного наблюдения, накопленных в течение текущего периода практики
• Примечания к встрече
• Обратная связь

10. Документирование супервизии

10.1 Документирование практики под супервизией и часов супервизии

Создание в личном кабинете IBAO кандидата формы документирования супервизии является ответственностью кандидата. Кандидат заполняет форму онлайн в своем личном кабинете, вносит в нее всю необходимую информацию, подписывает форму онлайн и отправляет форму супервизору.  

Когда кандидат подает форму документирования супервизии, супервизор получает уведомление о получении формы, после чего он может зайти в свой личный кабинет IBAO и заполнить свою часть формы, выбрав в меню вкладку «Кандидаты». Супервизор должен заполнить, подписать и утвердить форму.

После утверждения заполненная форма будет всегда доступна в личных кабинетах супервизора и кандидата. Все заполненные формы документирования супервизии будут доступны в личных кабинетах супервизора и кандидата.

10.2 Документирование практики под супервизией и часов супервизии

Количество часов полевой практики, работы с информацией, супервизии с непосредственным наблюдением и без непосредственного наблюдения будут автоматически обновляться в личных кабинетах супервизора и кандидата.  

IBAO будет регистрировать эти часы; кандидат и супервизор смогут увидеть накопленные кандидатом часы и процент от необходимого количества часов в любой момент.

10.3 Подробности заполнения формы документирования супервизии

Кандидат заполняет форму документирования супервизии для каждого периода практики.  Протяженность одного периода   практики может составлять 1, 2, 3 или 4 недели. При этом в каждой форме документирования супервизии может быть зарегистрировано не более 40 часов практики за каждый период практики.

Примеры ситуаций:

Если за 1 неделю было накоплено 40 часов, то период практики по этой форме должен составлять 1 неделю.

• Если в течение 2 недель подряд кандидат накапливал по 20 часов практики в неделю (20 часов за первую неделю и 20 часов за вторую неделю), период практики для этой формы будет составлять 2 недели.  
• Если кандидат накапливал по 10 часов практики в неделю в течение 4 недель подряд (10 часов на 1 неделе, 10 на 2, 10 на 3,  и 10 часов на  неделе), то 40-часовой период практики составит 4 недели.  
• Если кандидат набрал 40 часов практики на 1 неделе и 40 часов на 2 неделе, он должен заполнить две  формы документирования супервизии: одну форму за первую неделю практики и другую форму за  вторую неделю практики, потому что максимальное количество часов в одном периоде практики не может превышать 40 часов.  

Если кандидат набрал 20 часов на 1 неделе и 40 часов на 2 неделе, он должен заполнить две  формы документирования супервизии, потому что общее количество накопленных за 2 недели часов  превышает максимально допустимые 40 часов на один период практики. Он должен заполнить одну форму за 20-часовую первую неделю практики, и вторую форму за 40-часовую вторую неделю практики.

10.4 ​​Подробности заполнения формы документирования супервизии

Количество часов практики должно быть кратно 10.

Все часы, представленные в формах документации по руководству, должны быть кратны 10 (например, 10, 20, 30 и т. д.). Кандидат не может предоставить форму документации по руководству на 7, 12, 18 часов и т. д. Принимаются только часы, кратные 10 (например, 10, 20, 30, 40).

Соответствующее количество часов супервизии будет автоматически учтено на основе количества часов, введённых в форму. Если введён 20 часов программирования, будет учтён 1 час ненаблюдаемой супервизии. Если введён 30 часов реализации, будет учтён 1,5 часа прямого наблюдения. За каждые 20 часов супервизируемой практики можно получить только 1 час супервизии. Кандидат не может получить более 1 часа супервизии за каждые 20 часов практики.

Соотношение практики и супервизии гарантирует, что кандидат накапливает часы супервизии стабильно и последовательно на протяжении всего обучения. Например, кандидат не может заниматься 100 часов без супервизии, а затем накапливать 5 часов супервизии в день, пытаясь достичь соотношения 1/20. КАЖДЫЕ 20 часов должны включать 1 час супервизии, чтобы эти часы были засчитаны в часы супервизии. Если кандидат практикует 40 часов и получает 1 час супервизии, то только 20 из этих 40 часов будут засчитаны в 1000 обязательных часов.

11. Модульно-накопительная система повышения квалификации (непрерывное образование, CEU)

Необходимо соблюдать стабильность и последовательность на протяжении всего обучения. Например, кандидат не может практиковаться 100 часов без надзора, а затем накапливать 5 часов надзора в день, чтобы попытаться достичь соотношения 1/20. Каждые 20 часов должны включать 1 час надзора, чтобы эти часы засчитывались в общее количество часов практики под наблюдением. Если кандидат практикуется 40 часов и получает 1 час надзора, то только 20 из этих 40 часов могут быть засчитаны в требуемые 1500 часов.

Каждый кандидат должен документально подтвердить получение баллов модульно-накопительной системы повышения квалификации (CEUs).  Для этого необходимо предоставить документ, который четко показывает содержание и продолжительность каждого учебного мероприятия, дату его проведения и имя инструктора. Ниже перечислены типы баллов CEU, котоые принимает IBAO..

11.1 Пре-сертификационные баллы CEU.

12 баллов модульно-накопительной системы повышения квалификации (CEUs)

2 часа в области этики

2 часа в области супервизии

• 2 часа в области осведомленности о культурном разнообразии 
• 6 часов по другим темам в области ПАП

12. Кандидатские проекты

ККандидаты, которые выбрали маршрут получения сертификации через профессиональный опыт, должны выполнить 2 академически строгих кандидатских проекта разных типов.

Определение темы проекта и оценка проекта является ответственностью супервизора кандидата.

Для кандидатов, стремящихся получить сертификат по программе «Опыт работы», требуются два различных академически сложных проекта. ВАЖНО помнить, что эти проекты должны восполнить пробелы в академической подготовке, образовавшиеся из-за отсутствия обучения в магистратуре университета, где подобные проекты, демонстрация глубоких знаний, презентации и письменные работы являются обычным и ожидаемым явлением. Эти проекты должны быть очень сложными и трудоемкими в планировании, создании и выполнении. 

Руководитель кандидата будет отвечать за распределение и оценку проектов, выполняемых кандидатом.

Проекты должны соответствовать обязательным образовательным целям (ООП), демонстрировать усвоение или применение ООП и расширять знания кандидата за пределы того, что ожидалось от утвержденного поставщика контента (АП). Проекты кандидатов должны быть уникальными — отличаться от любых проектов, назначенных АП.

Требуются два разных проекта-кандидата.

Требуются два разных ТИПА проектов. Например, если первый проект — это презентация PowerPoint, то второй проект не может быть презентацией PowerPoint, даже если тема второй презентации отличается от первой.

Для каждого проекта требуется заполнить форму оценки проекта кандидата. Эти формы заполняются и загружаются в учетную запись IBAO научным руководителем кандидата.

12.1 Примеры приемлемых типов проектов

• Литературный обзор – Данный проект предполагает чтение и точное обобщение 15-20 рецензируемых статей из журналов по прикладному поведенческому анализу, таких как Journal of Applied Behavior Analysis. Ожидаемая длина такого проекта составляет 30-40 страниц. Использование искусственного интеллекта запрещено. При написании следует придерживаться стиля APA. Руководители должны оценить уровень знаний кандидата в данной области, чтобы убедиться в оригинальности обобщения, и не должны засчитывать проект, если руководитель не сочтет, что кандидат обладает глубокими знаниями в этой области.
• Презентация PowerPoint по теме «АВА-терапия» – Этот тип проекта должен демонстрировать глубокие знания по теме ABA (прикладного анализа поведения). Презентация PowerPoint должна представлять собой живую презентацию, проводимую перед руководителем, а не просто подготовку слайдов. Ожидаемая продолжительность такого проекта должна составлять приблизительно 2 часа. Проект не будет одобрен, если кандидат не продемонстрирует подготовленность и глубокие знания по теме.
• Предложение по исследованию – Проект такого типа должен демонстрировать, что кандидат тщательно и полно спланировал исследовательский проект для ответа на оригинальный исследовательский вопрос. Предложение должно быть написано в стиле APA и включать в себя хорошо продуманное и обоснованное введение, обоснование исследовательского вопроса, подтвержденное рецензируемыми исследованиями, предполагаемые методы оценки и сбора данных, этические гарантии, процедуры получения согласия и т. д. Сам сбор данных не требуется. Все остальное должно быть сохранено в неизменном виде.   
• Аннотированная библиография – Этот тип проекта предполагает написание аннотированной библиографии, включающей аннотации к 15-20 рецензируемым научным работам, посвященным одной конкретной теме. Ожидаемый объем проекта – 30-40 страниц. Использование искусственного интеллекта запрещено. При написании следует придерживаться стиля APA. Руководители должны оценить уровень знаний кандидата по предмету, чтобы убедиться в оригинальности резюме, и не должны засчитывать проект, если руководитель не сочтет, что кандидат обладает глубокими знаниями в данной области.

12.2 Форма оценки проекта кандидата

ДАТА:_______________ КАНДИДАТ:_____________________________________

РУКОВОДИТЕЛЬ:________________________________________________

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА (Обзор литературы, презентация PowerPoint, краткое содержание статьи и т. д.):

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

ПОДПИСЬ СУПЕРВИЗОРА:_______________________________________

Проходить?:_______________________________________________________

ПОДПИСЬ КАНДИДАТА:_______________________________________

ПОДПИСЬ РУКОВОДИТЕЛЯ:_______________________________________

Для каждого задания необходимо заполнить одну форму. Требуется два проекта. Оба проекта должны быть разными.

Типы проектов. Руководитель кандидата обязан утвердить, назначить и оценить проект. Руководитель обязан загрузить заполненную форму в свой аккаунт. Форма требуется для обоих проектов, которые руководитель оценил как удовлетворительные. Форма не требуется, если руководитель оценил проект как неудовлетворительный.

13. Тестирование навыков кандидатов

В течение часов контролируемой практики руководитель кандидата будет проводить тестирование навыков (CST) по применению набора навыков, ожидаемых от кандидата в зависимости от ролей и навыков, демонстрируемых под наблюдением. Тестирование навыков может быть разным для каждого кандидата. Заранее не выбранный набор навыков для проверки отсутствует. Проверяются навыки, которые проверяются под наблюдением. Для одного кандидата тестирование может оценивать проведение функционального анализа. Другое тестирование может оценивать проведение оценки AFLS или VB-MAPP. Еще одно может оценивать предоставление обратной связи по программе международному поведенческому терапевту (IBT). Еще одно может оценивать внедрение протоколов детского питания, академических вмешательств, языкового обучения и т. д.

Оцениваться будут именно те услуги и навыки, которые находятся под наблюдением. Руководитель отвечает за создание листа сбора данных CST, используемого для целей оценки.

Тест на знание основ навыков (CST) должен охватывать не менее 10 компонентов набора навыков и длиться не менее 10 минут.

• Необходима точность не менее 80%.
• Требуется два разных CST.
• Для каждого CST требуются разные навыки.
• CST — это оценка кандидата на оказание услуг в режиме реального времени, во многом схожая с оценкой целостности лечения.

14. Создание CST

• Определите, какие услуги или навыки необходимо оценить.
• Создайте анализ задач выбранной услуги.
• Создайте не менее 10 компонентов для оценки в рамках навыка или задачи.
• Создайте систему оценок (да/нет; +/- и т. д.).
• Оцените результаты выполнения кандидатом выбранного навыка.

Руководитель кандидата обязан предоставить форму утверждения результатов тестирования навыков кандидата.

Учётная запись руководителя.

15. Пример листа сбора данных CST.

ДАТА:_____________ КАНДИДАТ:_________________ РУКОВОДИТЕЛЬ:________________

ВРЕМЯ НАЧАЛА:____________ ВРЕМЯ ОКОНЧАНИЯ:______________ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ:___________________

17. Онлайн-экзамен IBA

После выполнения всех требований кандидаты IBA регистрируются и сдают онлайн-экзамен на получение сертификата международного поведенческого аналитика.

Никаких центров тестирования.

Никаких поездок в другие страны.

Всё, что необходимо для сдачи экзамена – тихое рабочее место и подключение к Интернету. Прокторинг и безопасность экзамена обеспечивается онлайн.

17.1 Подробности об экзамене IBA

Виртуальный онлайн-прокторинг 

150 вопросов с множественным выбором или вопросов типа правда/ложь

Оценка знаний в 7 обширных областях науки о поведении

18. После получения сертификата IBA

18.1 Первый цикл сертификации

24 балла (часа) модульно-накопительной системы повышения квалификации (непрерывного образования, CEU)

4 часа в области супервизии

4 часа в области осведомленности о культурном разнообразии

1 год профессионального наставничества (менторства)

18.2 Модульно-накопительная система повышения квалификации (непрерывное образование, CEU)

• за участие в онлайн или очных семинарах, мастер-классах или тренингах по ABA или темам, связанным с поведенческим анализом;

• за проведение семинаров, мастер-классов или тренингов по ABA или темам, связанным с поведенческим анализом.

В течение первого цикла сертификации было установлено требование наставничества, чтобы способствовать профессиональному развитию и уверенности начинающих IBA благодаря поддержанию контактов и общению с другими IBA.  

Наставничество – это неформальный процесс, в ходе которого начинающий IBA может обращаться за советами и помощью по клиническим вопросам, профессиональной практике, работе в организации, этическим вопросам и другим областям предоставления услуг. Наставник не несёт ответственности за решения или действия начинающего IBA. Основные цели наставничества: профессиональное сотрудничество, налаживание связей, рекомендации и советы по вопросам, возникающим на начальном этапе предоставления услуг IBA.  

Сотрудничество с наставником является обязательным только в первом двухлетнем цикле сертификации.  

Наставник должен соответствовать тем же требованиям, что и супервизор. Квалификация наставника будет проверяться IBAO.

Наставничество должно осуществляться в течение 12 месяцев в течение первого двухлетнего цикла сертификации.

Месяцы сотрудничества с наставником не обязательно должны идти подряд.  

Требуется 1–2 часа в месяц. Эти 2 часа можно потратить на одну или несколько встреч.

В месяц можно начислить не более 2 часов.

Наставничество может осуществляться лично, по телефону или удаленно (например, Hi Rasmus, Zoom, FaceTime и т. д.)

Международный поведенческий аналитик может сотрудничать с несколькими наставниками.

IBA и его наставник должны заполнять форму документирования наставничества IBAO после каждой встречи.

20. Документирование

IBA и его наставник должны заполнять на сайте форму документирования наставничества.  

Начинающий IBA должен зайти в свой личный кабинет на сайте IBAO и заполнить форму документирования наставничества. После того как форма будет заполнена, платформа IBAO уведомит наставника об этом и предоставит ему возможность также заполнить форму. После того, как и наставник, и IBA заполнят форму, она будет доступна в личном кабинете IBA и его наставника.

21. Форма документирования наставничества

ДАТА:________________ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ НАСТАВНИЧЕСТВА:_____

IBA:_____________________НАСТАВНИК:_______________________________

ФОМА ВСТРЕЧИ (ОБВЕДИТЕ НУЖНОЕ): Лично; По телефону; Удаленно 

ПРИМЕЧАНИЯ:________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ПОДПИСЬ:_____________________________________

	ИСПЫТАНИЕ 1	ИСПЫТАНИЕ 2	ИСПЫТАНИЕ 3	ИСПЫТАНИЕ 4	ИСПЫТАНИЕ 5
Организованные материалы	Да/Нет	Да/Нет	Да/Нет
Привлекает внимание обучающегося	Да/Нет
Доставляет SD	Да/Нет
Ожидает ответа обучающегося в течение 5 секунд.	Да/Нет
Подкрепите правильный ответ	Да/Нет
Передает SD-карту и следующий запрос.

22. Компетенции поведенческого аналитика IBA (REOs)

30 поведенческих аналитиков

30 поведенческих аналитиков составили список знаний, умений и навыков, чтобы определить, какие из них поведенческим аналитикам необходимо освоить до начала практики. 

22 страны

В составлении и проверке перечня знаний, умений и навыков поведенческого аналитика приняли участие поведенческие аналитики из 22 стран во всем мире. 

4 месяца

4 месяца ушло на то, чтобы превратить первоначальный проект перечня компетенций поведенческого аналитика в настоящий перечень обязательных знаний, умений и навыков.

Основные концепции

Описывает и применяет на практике концепцию автоматического подкрепления

Объясняет концепцию и приводит примеры оперантого поведения

Описывает виды и варианты применения повышающих мотивационных условий

Описывает виды и варианты применения понижающих мотивационных условий

Описывает виды и варианты применения гашения

Может описывать и различать классы стимулов

Описывает концепцию оперантного обусловления

Описывает концепцию респондентного обусловления

Описывает виды режимов подкрепления и особенности поведения, связанные с каждым из них

Описывает и применяет на практике концепцию положительного подкрепления для увеличения (increase) поведения

Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного подкрепления для увеличения поведения (increase)

Описывает и применяет на практике концепцию положительного наказания для снижения (decrease) поведения

• Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного наказания для снижения (decrease) поведения
• Описывает разные виды подкрепляющих стимулов и преимущества их использования
• Описывает концепцию стимульного контроля для увеличения или снижения поведения
• Описывает порядок обучения различению стимулов
• Описывает порядок формирования и поддержания обобщения стимулов

Описывает концепцию вербального поведения и определяет вербальные операнты

Измерения и сбор данных 

Дает топографическое определение поведению

• Оценивает преимущества и недостатки сбора данных по конечному продукту
• Применяет на практике сбор данных о количестве реакций (count)
• Применяет на практике сбор данных о частоте поведения (rate)
• Применяет на практике сбор данных эпизодным и полноинтервальным методами
• Применяет на практике сбор данных моментным методом
• Обосновывает важность корректного описания наблюдаемого поведения для сбора точных данных

Применяет на практике сбор данных, предполагающий подсчет процентов

Описывает важность выбора подходящей системы измерений и соображения, которые следует учитывать при ее выборе.

Применяет на практике сбор данных по каждой пробе (Trial by Trial Data)

Применяет на практике сбор данных методом холодных проб

Дизайн исследования с одним участником

Применяет реверсивный дизайн исследования/дизайн отмены

Применяет многоэлементный/альтернирующий дизайн исследования

Применяет многофоновый дизайн исследования

Анализирует данные и дает точные определения при сравнении фаз дизайна с переменным критерием

• Описывает концепцию зависимой переменной и ее практическое применение

• Описывает концепцию независимой переменной и ее практическое применение

• Описывает концепцию функциональных взаимоотношений

• Оценка поведения

• Описывает концепцию функции поведения

• Описывает методы наблюдения и сбора данных и ситуации, в которых их следует применять

Описывает разницу между корреляцией и причинно-следственной связью; объясняет, как обе эти концепции могут использоваться на практике 

Проводит функциональный анализ проблемного поведения

Проводит оценку речевых навыков (например, The ABLLS-R, VB-MAPP)

Проводит оценку функциональных навыков (например, The AFLS)

Виды поведенческих вмешательств

Применяет процедуры шейпинга для изменения топографии поведения

Применяет метод формирования цепочки реакций в прямой последовательности для обучения сложному поведению

Применяет метод формирования цепочки реакций в обратной последовательности для обучения сложному поведению

Применяет метод высоковероятностной серии заданий для развития сотрудничества

Применяет процедуру дифференцированного подкрепления отсутствия поведения для снижения поведения

Применяет процедуру дифференцированного подкрепления альтернативного поведения для снижения поведения

Применяет процедуру дифференцированного подкрепления несовместимого поведения, для снижения проблемного поведения

Применяет тренинг функциональной коммуникации для увеличения количества социально приемлемых просьб и снижения проблемного поведения

Описывает, разрабатывает и применяет комплексные режимы подкрепления

• Применяет жетонные системы для подкрепления поведения
• Применяет видеомоделинг для формирования поведения
• Применяет подходящий вариант процедуры гашения для снижения поведения (в зависимости от функции)
• Применяет вмешательство, основанное на антецедентах, для снижения и увеличения поведения
• Применяет процедуру необусловленного подкрепления для снижения поведения
• Применяет общепринятые стратегии наказания для снижения поведения

• Методы обучения и их варианты
• Обучает с использованием метода отдельных блоков
• Обучает с использованием стратегий обучения в естественной среде
• Обучает с использованием тренинга поведенческих навыков
• Применяет обучение базовым опорным навыкам (Pivotal Response)
• Применяет обучение различению стимулов
• Обучает с применением концепции эквивалентности стимулов
• Применяет концепцию вербального поведения для обучения речевым навыкам
• Применяет тактику предоставления подсказок «от наименьшей к наибольшей»
• Применяет тактику обучения без ошибок (предоставление подсказок «от наибольшей к наименьшей»)
• Применяет групповые обусловленности при работе с группой или классом для увеличения приемлемого поведения и снижения проблемного поведения
• Использует методы обучения, способствующие обобщению
• Использует методы обучения, способствующие поддержанию навыка в естественной среде
• Применяет стратегии анализа данных для того, чтобы сделать заключение об изменениях поведения
• Использует данные для принятия решений об изменении вмешательства
• Определяет, когда следует выполнить снижение интенсивности вмешательства (фейдинг)
• Этика
• Знает Этические принципы IBAO
• Владеет знаниями о Модели решения этических проблем IBAO
• Запись и измерение поведения
• Создание поведенческих определений
• Оценка долговечных изделий как метода сбора данных.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью частотной записи.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью Rate.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью частичной и полной интервальной записи.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью метода мгновенной выборки времени.
• Объясните важность точности, основываясь на наблюдении за поведенческими определениями.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью процентной точности.
• Объясните важность и факторы, которые следует учитывать при выборе подходящих измерительных систем.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью Trial by Trial Data.
• Продемонстрируйте сбор данных с помощью холодного зонда.
• Однокомпонентные конструкции
• Используйте схемы реверсии/снятия средств.
• Используйте многоэлементные/чередующиеся схемы лечения.
• Используйте многобазовые схемы экспериментов.
• Интерпретировать результаты и делать точные выводы при сравнении конструкций с фазовым переходом.
• Объясните, что такое зависимая переменная и как она используется.
• Объясните, что такое независимая переменная и как она используется.
• Объясните, что определяет функциональные взаимосвязи.
• Оценка поведения
• Объясните концепцию функций поведения.
• Объясните, какие методы наблюдения являются наиболее подходящими, как и когда они используются.
• Объясните разницу между корреляцией и причинно-следственной связью и как каждая из них применяется в поведенческой оценке.
• Проведите функциональный анализ проблемного поведения.
• Проведение оценки развития речи (например, ABLLS и VB-MAPP)
• Проведение оценки функциональных навыков (например, по программе AFLS).
• Поведенческие вмешательства
• Используйте формирование поведения, чтобы изменить его топографию.
• Используйте метод прямой цепочки рассуждений для обучения сложному поведению.
• Используйте метод обратной цепочки для обучения сложному поведению.
• Используйте поведенческий импульс для повышения уровня соблюдения правил.
• Используйте дифференцированное подкрепление другого поведения, чтобы уменьшить проявление определенного поведения.
• Используйте дифференцированное подкрепление альтернативного поведения для уменьшения его проявлений.
• Используйте дифференцированное подкрепление несовместимого поведения, чтобы уменьшить его проявления.
• Используйте тренинг функциональной коммуникации, чтобы увеличить количество уместных просьб и уменьшить проблемное поведение.
• Объясните, настройте и используйте несколько расписаний.
• Используйте токены для поощрения поведения.
• Используйте видеомоделирование для моделирования соответствующего поведения.
• Используйте соответствующие процедуры подавления поведения в зависимости от его функции, чтобы уменьшить проявление нежелательного поведения.
• Используйте модификации предшествующих факторов для усиления и ослабления поведения.
• Используйте безусловный подкрепляющий эффект для снижения нежелательного поведения.
• Используйте общепринятые стратегии наказания для снижения уровня нежелательного поведения.
• Методы и вариации преподавания
• Обучение с использованием дискретных проб
• Обучение с использованием естественной среды
• Обучение с использованием тренинга поведенческих навыков.
• Обучение с использованием метода Pivotal Response Training
• Используйте тренинг по борьбе с дискриминацией.
• Обучение эквивалентности различных стимулов.
• Используйте концепции вербального поведения для развития языковых навыков.
• Обучайте, используя метод от наименьшего к наибольшему количеству подсказок.
• Обучение с использованием безошибочного подхода (например, от наиболее часто используемых подсказок к наименее часто используемым).
• Используйте групповые/общеклассные стратегии для повышения уровня соответствующего поведения/снижения уровня проблемного поведения.
• Преподавайте таким образом, чтобы это способствовало обобщению знаний.
• Обучайте способами, способствующими поддержанию жизнедеятельности в естественной среде.
• Используйте стратегии анализа данных для принятия решений, касающихся изменения поведения.
• Используйте данные для внесения изменений и корректировок в лечение.
• Определите, когда следует применять метод постепенного снижения интенсивности лечения.
• Этика
• Знание этических принципов IBAO
• Знание модели этического решения проблем IBAO