Podręcznik międzynarodowego analityka zachowania

1. Wymagania dotyczące uzyskania tytułu IBA 

Istnieją dwie ścieżki do uzyskania tytułu  IBA. Ścieżki te nieznacznie się od siebie różnią się, ale każda z ich wymaga nabycia podobnych umiejętności. Wymagania niezbędne do otrzymania tytułu  IBA można podzielić na cztery kategorie: rejestrację, spełnienie wymagań edukacyjnych, odbycie superwizji oraz zdanie egzaminu IBA online.

• Wejdź na stronę www.theibao.com i utwórz konto kandydata
  Zarejestruj się i uiść opłaty
• Spełnij wymagania edukacyjne odpowiadające wybranej ścieżce - “ścieżka dla osób z wyższym wykształceniem” lub “ścieżka oparta na doświadczeniu” .
• Ukończ 1500 godzin pracy pod superwizją oraz uzyskaj 75 godzin superwizji od osoby znajdującej się na liście zatwierdzonych superwizorów
• Egzamin IBA przeprowadzony w formie online

2. Wymagania dotyczące  certyfikacji na  Międzynarodowego Analityka Zachowania (IBA)

Wybranie jednej z poniższych ścieżek, aby podejść do egzaminu:

ŚCIEŻKA DLA OSÓB Z WYŻSZYM WYKSZTAŁCENIEM

3. Wymagania na stanowisko superwizora

• Ukończenie studiów licencjackich
  (*lub regionalnego odpowiednika 2 lat kształcenia pomaturalnego)
• Rejestracja na stronie IBAO i uiszczenie opłat
• Podpisanie formularzu dotyczącego przestrzegania zasad etycznych
   
• Podpisanie umowy z superwizorem
• Osiągnięcie wymaganych celów edukacyjnych (270 godzin)
• Przedstawienie 2-óch projektów przez kandydata
• Ukończenie 1500 godzin pracy pod superwizją
• Uzyskanie 75 godzin superwizji
• Ukończenie 12 godzin kształcenia ustawicznego (CE)
• Ukończenie 2-óch testów umiejętności kandydata
• Zdanie egzaminu IBA
• Podpisanie umowy z superwizorem
• Podpisz umowę z nadzorcą
• Ukończ wymagane cele edukacyjne (270 godzin)
• Ukończenie 1500 godzin pracy pod superwizją
• Ukończ 1500 godzin nadzorowanej praktyki
• Otrzymaj 75 godzin nadzoru
• Ukończ 12 godzin kształcenia ustawicznego
• Ukończ 2 testy umiejętności kandydatów

Analitycy zachowania pełniący rolę superwizora odgrywają bardzo ważną rolę w rozwoju IBA, dziedzinie stosowanej analizy zachowań (SAZ) oraz postrzeganiu tego, co oznacza praktykowanie SAZ na całym świecie. SAZ rozwija się dzięki intensywnej superwizji, przestrzeganiu kodeksu etycznego i szerokiej wiedzy superwizora.

Ponieważ SAZ rozwija się w różnym tempie w różnych częściach świata, nie można przyjąć jednego, uniwersalnego standardu dotyczącego wymagań na stanowisko superwizora dla każdego kandydata. W związku z tym IBAO stworzyło kilka ścieżek, które będą zapewniać elastyczność i kompetencje  w zakresie zostania superwizorem dla kandydata IBA.

3.1 Specyficzne wymagania

W celu weryfikacji, czy superwizorzy spełniają szczegółowe wymagania IBAO przeprowadzi audyt kwalifikacji u 100% superwizorów.
Superwizor musi spełniać przynajmniej JEDEN z poniższych warunków:

• IBA o dobrej reputacji

• Wykwalifikowany analityk zachowania posiadający tytuł od innej rady akredytującej lub organu o dobrej reputacji (przykłady: BCBA®, BCBA-D®, QABA®, stanowa/regionalna /krajowa licencja analityka zachowania
• Posiada tytuł magistra lub doktora w ramach programu akredytowanego przez ABAI
• Posiada tytuł magistra lub doktora w pokrewnej dyscyplinie i pomyślne ukończył wymagane cele edukacyjne IBA lub równoważne
• *Posiada tytuł magistra lub doktora, 5 lub więcej lat bezpośredniego zatrudnienia w branży ABA z doświadczeniem superwizorskim (*po zapoznaniu się z  portfolio i jego zatwierdzeniu przez IBAO). 

4. Wnioskowanie o superwizora

Każdy kandydat  chcący uzyskać tytuł  IBA musi wnioskować o superwizora. Za złożenie wniosku odpowiada kandydat. Kiedy kandydat znajduje się na swoim koncie internetowym IBAO, wybiera przycisk „Wnioskowanie o superwizora” po lewej stronie okienka internetowego. Wybranie opcji „Wyślij wniosokowanie o superwizora” spowoduje wyświetlenie okna, w którym kandydat może wpisać imię i nazwisko superwizora oraz adres e-mail.
Platforma IBAO wysyła następnie wiadomość e-mail do potencjalnego superwizora, powiadamiając go o prośbie kandydata.

Potencjalny superwizor nie musi być zarejestrowany w IBAO i nie musi być IBA. Bycie IBA to tylko jeden z pięciu sposobów, w jaki można zdobyć kwalifikacje do udzielania superwizji.

Niezależnie od tego, czy superwizor posiada tytuł IBA, czy nie, aby zaakceptować wniosek, superwizor będzie musiał zarejestrować się w IBAO, zobowiązać się do praktykowania zgodnie z kodeksem etycznym i utworzyć konto internetowe.

Gdy superwizor zaakceptuje wniosek, kandydat zostanie o tym powiadomiony, a superwizor i kandydat będą zobowiązani do podpisania online umowy superwizyjnej.

5. Umowa superwizyjna

Aby rozpocząć gromadzenie 1500 godzin superwizowanej praktyki, kandydat i promotor muszą najpierw podpisać umowę superwizyjną. Po jej podpisaniu kandydat może rozpocząć naliczanie godzin superwizowanych praktyk.

Umowa superwizyjna dostępna jest na koncie internetowym kandydata i superwizora.

6. Wymagania dotyczące superwizji              

Superwizja grupowa będzie dopuszczalna w wymiarze nie większym niż 50% łącznej liczby godzin superwizji. Superwizja grupowa będzie ograniczona do grup liczących 5 osób.

Kandydat ma prawo do wsparcia przez wielu superwizorów w trakcie procesu certyfikacji/szkolenia.

• Każdy superwizor musi być zarejestrowany w IBAO.
• Od każdego superwizora wymagane jest podpisanie umowy superwizyjnej.
• Superwizorzy mają prawo do zakończenia relacji superwizorskiej z kandydatem w przypadku poważnego naruszenia zasad kodeksu etycznego IBAO.

Wymaganych jest łącznie 1500 godzin superwizowanych praktyk.
Na każde 20 godzin praktyki wymagana jest przynajmniej jedna (1) godzina superwizji. Połowa (50%) superwizji  musi stanowić bezpośrednią obserwację praktyki.

Maksymalnie 40 godzin tygodniowo będzie wliczanych do godzin praktyk pod superwizją.

• Jeżeli kandydat odbył 40 godzin superwizowanych praktyk tygodniowo, wymagane będą 2 godziny bezpośredniej superwizji w tym tygodniu.

• Jeżeli kandydat odbył 20 godzin superwizowanych praktyk tygodniowo, wymagana będzie 1 godzina bezpośredniej superwizji w tym tygodniu.
• Jeżeli kandydat odbył 40 godzin superwizowanych praktyki w okresie 2 tygodni, wymagane byłyby 2 godziny bezpośredniej superwizji na ten 2-tygodniowy okres.

Dopuszczalne aktywności podczas superwizji będą klasyfikowane albo jako godziny z „wdrażania” lub „programowania”. 

Wszystkie godziny superwizji można realizować metodą na odległość. 

7. Superwizowana praktyka                          

7.1 Rodzaje godzin praktyk

Wymagane jest 1500 godzin superwizowanej praktyki. Godziny te są klasyfikowane jako godziny „wdrażania” lub „programowania”. Godziny realizowane w ramach wdrażania to godziny, w których kandydat realizuje z klientem usługi dotyczące kształtowania zachowania. Godziny programowania to godziny, w których kandydat wykonuje czynności wspierające świadczenie usług.

Godziny wdrażania  mogą obejmować: nauczanie ucznia nowych umiejętności językowych, przeprowadzanie ocen ABLLS-R lub AFLS, przeprowadzanie analizy funkcjonalnej, szkolenie nauczycieli, wdrażanie FCT, DRA lub innych interwencji związanych z zachowaniem  itp.

Godziny programowania mogą obejmować: tworzenie wykresów, analizę danych, tworzenie protokołów nauczania, porządkowanie dokumentacji z sesji SAZ, czytanie artykułów naukowych w ramach przygotowań do interwencji związanej z zachowaniem, tworzenie arkuszy danych itp.

Wymaganych jest co najmniej 600 godzin wdrażania oraz co najmniej 600 godzin programowania. Pozostałe 300 godzin można zaliczyć zarówno jako godziny wdrożeniowe  lub programowania w dowolnych ilościach. Na przykład kandydat może mieć 750 godzin wdrażania i 1050 godzin programowania lub 825 godzin wdrażania i 675 godzin programowania. Dopuszczalna jest dowolna kombinacja wynosząca 1500 godzin, pod warunkiem, że w 1500 godzin znajdzie się co najmniej 600 godzin wdrażania i 600 godzin programowania.

Godziny należy rejestrować co najmniej raz w miesiącu poprzez wypełnienie formularzy dokumentacji superwizji.

Łącznie 1500 godzin:

• 600 godzin z wdrażania
• 600 godzin z programowania

8. Superwizja 

8.1 Rodzaje superwizji

• 300 dodatkowych godzin z wdrażania lub programowania w dowolnej kombinacji

Kandydaci powinni otrzymać 75 godzin superwizji z 1500 godzin superwizowanej praktyki. Od superwizorów wymagane są dwa różne rodzaje superwizji: Superwizja polegająca na bezpośredniej obserwacji oraz superwizja bez obserwacji

Superwizja polegająca na bezpośredniej obserwacji ma miejsce wtedy, gdy superwizor obserwuje kandydata, gdy ten świadczy jakiekolwiek usługi. Godziny te mogą być realizowane, gdy superwizor jest fizycznie obecny przy kandydacie, gdy jest obecny wirtualnie, na przykład za pośrednictwem Hi Rasmus, Zoom, GoTo Meeting, FaceTime itp., lub podczas przeglądania nagranego wideo (np. kandydat nagrywa świadczenia usług, a superwizor ogląda nagranie później).

Superwizja bez obserwacji ma miejsce, gdy superwizor  i kandydat omawiają zagadnienia związane z ABA, które mogą być wliczone jako godziny praktyki kandydata. Godziny bez obserwacji można uzyskać, gdy superwizor jest fizycznie obecny przy kandydacie lub gdy superwizor jest obecny wirtualnie, np. za pośrednictwem Hi Rasmus, Zoom, GoTo Meeting, FaceTime itp.

UWAGA: Nie można ukończyć godzin superwizji bez obserwacji po przez oglądanie filmów, ponieważ godziny bez obserwacji mają charakter dydaktyczny i wymagają od superwizora i kandydata komunikacji w czasie rzeczywistym.

75 godzin superwizji:

• 30 godzin superwizji musi stanowić bezpośrednią obserwację.
• 30 godzin superwizji musi stanowić superwizja bez obserwacji.

9. Dokumentacja superwizji                         

9.1 Dokumentowanie superwizowanych praktyk i godzin superwizji

• 15 może stanowić superwizja polegająca na bezpośredniej obserwacji lub bez obserwacji, w dowolnej kombinacji

W przypadku każdego spotkania superwizyjnego, zarówno grupowego, na odległość, jak i bezpośredniego, superwizor i kandydat muszą wypełnić formularz dokumentacji superwizji, aby zarejestrować superwizję.

Formularze te wypełnia się online, logując się na konto internetowe kandydata lub superwizora na stronie www.theibao.com.

Dla każdej godziny superwizji wymagany jest formularz dokumentacji superwizji, aby ta godzina superwizji wliczała się do wymaganej sumy 75 godzin.

Wymagana dokumentacja będzie obejmować:

• Data spotkania superwizyjnego
• Miejsce
• Zakres dat

10. Dokumentacja superwizji                            

10.1 Dokumentowanie superwizowanej praktyki i godzin superwizji

Kandydat jest odpowiedzialny za wypełnianie formularza dokumentacji superwizyjnej na koncie kandydata. Kandydat podaje wszystkie istotne informacje, podpisuje formularz on-line, a następnie przesyła go superwizorowi.

• Łączna liczba godzin wdrażania naliczonych podczas superwizji
• Łączna liczba godzin programowania zgromadzonych podczas superwizji
• Rodzaj superwizji (grupowa/indywidualna/itp.)
• Łączna liczba godzin bezpośredniej obserwacji naliczonych podczas superwizji
• Całkowita liczba godzin bez obserwacji naliczonych podczas superwizji
• Notatki z superwizji
• Informacja zwrotna

Gdy kandydat złoży formularz dokumentacji superwizji, superwizor zostanie powiadomiony o przesłaniu formularza, po czym będzie mógł zalogować się na swoje konto IBAO i wypełnić swoją część formularza dokumentacji superwizji, wybierając zakładkę „kandydaci” w swoim panelu. Superwizor wypełni, podpisze i zatwierdzi formularz..

Po zatwierdzeniu wypełniony formularz będzie cały czas dostępny zarówno na koncie superwizora, jak i kandydata. Wszystkie wypełnione formularze dokumentacji superwizyjnej będą dostępne na koncie kandydata i superwizora.

10.2 Dokumentowanie superwizowanej  praktyki i godzin superwizji

Liczba godzin Wdrażania, godzin programowania, godzin bezpośredniej obserwacji i godzin bez obserwacji zostanie automatycznie zaktualizowana na kontach kandydata i superwizora.

IBAO będzie śledzić te godziny, a kandydat i superwizor będą mogli w każdej chwili sprawdzić łączną liczbę godzin oraz procent zrealizowanych godzin w ramach danej formy superwizji. 

10.3 Szczegóły formularza dokumentacji superwizji

Kandydat wypełni formularz dokumentacji superwizji dla „bloku szkoleniowego”. Bloki szkoleniowe mogą trwać 1, 2, 3 lub 4 tygodnie. Jednakże w formularzu dokumentacji superwizji dla dowolnego bloku szkoleniowego nie można wpisać więcej niż 40 godzin.

Przykładowe sytuacje:

• Jeśli w ciągu 1 tygodnia zgromadzono 40 godzin, blok szkoleniowy dla tego formularza będzie musiał wynosić 1 tydzień.
• Jeżeli w tygodniu naliczono 20 godzin przez 2 kolejne tygodnie (20 w pierwszym tygodniu i 20 w drugim tygodniu), blok szkoleniowy dla tej formy powinien trwać 2 tygodnie.
• Jeżeli 10 godzin zostało zgromadzonych przez 4 tygodnie z rzędu (10 w 1. tygodniu, 10 w 2. tygodniu, 10 w 3. tygodniu i 10 w 4. tygodniu), 40-godzinny blok szkoleniowy powinien trwać 4 tygodnie.

Należy złożyć jeden formularz w przypadku realizacji 20-godzin w ciągu 1 tygodnia  i jeden formularz w przypadku realizacji 40-godzin w 2-im tygodniu.

10.4 Szczegóły formularza dokumentacji superwizji

• Jeżeli kandydat zgromadził 40 godzin w pierwszym tygodniu i 40 godzin w drugim tygodniu, należy wypełnić dwa różne formularze dokumentacji superwizji. Jeden na tydzień 1 i jeden na tydzień 2, ponieważ maksymalna liczba godzin w bloku szkoleniowym wynosi 40.
• Jeżeli kandydat zdobył 20 godzin w pierwszym tygodniu i 40 godzin w drugim tygodniu, należy złożyć dwa oddzielne formularze dokumentacji superwizji, ponieważ łączna liczba godzin w ciągu 2 tygodni jest większa niż maksymalne dopuszczalne 40 godzin na blok szkoleniowy.

Godziny praktyk należy podać jako wielokrotność 10.

Wszystkie godziny podane w formularzach dokumentacji superwizji muszą być wielokrotnościami 10 (np. 10, 20, 30 itd.). Kandydat nie może złożyć formularza dokumentacji superwizji  za 7 godzin, 12 godzin, 18 godzin itd. Akceptowane są wyłącznie wielokrotności 10 (tj. 10, 20, 30, 40).

Odpowiednia liczba godzin superwizji zostanie wpisana automatycznie na podstawie liczby godzin wpisanej do formularza. Jeżeli wprowadzono 20 godzin programowania, zostanie wpisana 1 godzina superwizji bez obserwacji. Jeżeli wpisano 30 godzin wdrażania, automatycznie zostanie wpisane 1,5 godziny godzin obserwacji bezpośredniej. Na 20 godzin superwizowanej praktyki można naliczyć tylko 1 godzinę superwizji. Na 20 godzin praktyki kandydat nie może zgromadzić więcej niż 1 godzinę superwizji.

Stosunek praktyki do superwizji gwarantuje, że kandydat nalicza godziny superwizji w sposób stały i konsekwentny przez cały okres szkolenia. Na przykład kandydat nie może praktykować przez 100 godzin bez superwizji, a następnie zdobyć 5 godzin superwizji w ciągu następnych dni, aby spróbować uzyskać stosunek 1/20. KAŻDE 20 godzin musi mieć 1 godzinę superwizji, aby te godziny były wliczane do godzin superwizowanej praktyki. Jeżeli kandydat pracuje 40 godzin i otrzyma 1 godzinę superwizji, tylko 20 godzin z tych 40 godzin będzie wliczanych do wymaganych 1500 godzin.

11. Kształcenie ustawiczne                            

Jednym z najważniejszych aspektów uzyskania certyfikatu IBA jest ciągłe uczenie się i rozwój zawodowy. W związku z tym wymagane jest 12 godzin kształcenia ustawicznego przed certyfikacją.

Każdy kandydat będzie musiał udokumentować, że uzyskał CEU (punkty przyznane w trakcie kształcenia ustawicznego). Dokumentacja wymaga fizycznego dokumentu, który wyraźnie pokazuje treść i czas trwania szkolenia, kiedy szkolenie się odbyło i kto je przeprowadził. Dopuszczalne są następujące typy CEU-ów:

• Udział w internetowych lub stacjonarnych seminariach, warsztatach lub szkoleniach na temat SAZ lub informacji powiązanych z analizą zachowania.
• Prezentacja seminarium, warsztatu lub szkolenia na temat informacji związanych z SAZ lub analizą zachowania.

11.1 CEU-y przed certyfikacją

12 CEU-ów:

• 2 godziny z zagadnień etycznych

12. Projekt kandydata                                      

• 2 godziny z superwizji
• 2 godziny z różnorodności i świadomości kulturowej
• 6 godzin z obszarów SAZ 

W przypadku kandydatów ubiegających się o certyfikację w ramach ścieżki opartej na doświadczeniu wymagana jest realizacja projektów.
Superwizor kandydata będzie odpowiedzialny za przydzielanie i ocenę projektów kandydata.

Projekty muszą być zgodne z wymaganymi celami edukacyjnymi (REO), wykazywać wiedzę lub zastosowanie REO-ów oraz poszerzać wiedzę kandydata w stopniu wykraczającym poza to, czego oczekuje się od zatwierdzonych usługodawców szkoleń zawierających niezbędny zakres wymagań (ACP-ów). Projekty kandydata muszą być unikalne i inne niż te realizowane w ramach ACP-ów. Od kandydata wymagane są dwa różne projekty.

12.1 Przykłady akceptowanych typów projektów

• Przegląd literatury
• Prezentacja w Power Point dotycząca zagadnień związanych z SAZ 
• Stworzenie filmu przedstawiającego świadczenie usług dotyczących zachowania
• Napisanie opinii
• Napisanie streszczenia artykułu  

12.2 Formularz oceny projektu kandydata                           

DATA:_______________ KANDYDAT:_____________________________________

SUPERWIZOR:________________________________________________

OPIS PROJEKTU: (Przegląd literatury, prezentacja Power Point, streszczenie artykułu itp.):

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PODPIS SUPERWIZORA:__________________________________________________

Wypełnij jeden formularz na każdy CST. Wymagane są dwa CST-y. Obydwa CST-y muszą być przeprowadzone w oparciu o różne zestawy umiejętności. Superwizor kandydata ma obowiązek zaplanować, przeprowadzić i zatwierdzić (zaliczone/niezaliczone) zestaw umiejętności kandydata. Superwizor ma obowiązek wypełnić formularz on-line na swoim koncie. Formularz jest wymagany w przypadku obu prowadzonych CST-ów. Formularz nie jest wymagany, jeżeli superwizor ocenił CST jako niezadowalający. Nie ma ograniczeń co do liczby CST-ów, które można podjąć, dopóki nie zostaną zaliczone dwa. 

PODPIS KANDYDATA:_______________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

W przypadku jednego kandydata CST mógłby ocenić umiejętność przeprowadzenia oceny funkcjonalnej przez kandydata. Inny CST może dotyczyć oceny przeprowadzenia AFLS lub VB-MAPP.  Jeszcze inny CST mógłby dotyczyć oceny sposobu przekazywania informacji zwrotnej przez kandydata dotyczącej programu IBT. Podczas IBT można również oceniać wdrażanie protokołów z treningu jedzenia w populacji pediatrycznej, interwencji szkolnych, nauki języka itp.

• 150 pytań wielokrotnego wyboru lub prawda/fałsz
• 3 godziny na ukończenie egzaminu
• Wymagane są dwa różne CST-y.
• Dla każdego CST wymagana jest inna umiejętność.
• CST to ocena kandydata, która przeprowadzona jest na żywo podczas świadczenia usług, bardzo podobna do oceny integralności planu terapeutycznego.

14. Tworzenie CST

• Zdecyduj się na usługę lub zestaw umiejętności do oceny
• Utwórz analizę zadań wybranej usługi

• Utwórz co najmniej 10 punktów do oceny w ramach  umiejętności lub zadania. 
• Stwórz system punktacji (tak/nie; +/- itp.)
• Oceń kandydata podczas gdy prezentuje wybraną umiejętność
• Superwizor kandydata ma obowiązek wypełnić na swoim koncie formularze potwierdzające testowane umiejętności kandydata 

15. Przykładowy arkusz gromadzenia danych CST     

DATA:_____________ KANDYDAT:_________________ SUPERWIZOR:________________

CZAS ROZPOCZĘCIA:____________ CZAS ZAKOŃCZENIA:______________ CZAS TRWANIA:___________________

• PRÓBA 1 PRÓBA 2 PRÓBA 3

PRÓBA 4 PRÓBA 5 Uporządkowanie materiałów T/N T/N

_______________________________________________________________________________________

DATA:_______________ KANDYDAT:_____________________________________

	T/N	T/N	T/N	Pozyskiwanie uwagi ucznia	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N	T/N
T/N	T/N	T/N	T/N	T/N

_______________________________________________________________________________________

PODPIS KANDYDATA:_______________________________________

DATA:_______________ KANDYDAT:_____________________________________

KIEROWNIK:________________________________________________

17. Egzamin online IBA

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PODPIS KANDYDATA:_______________________________________

PODPIS KIEROWNIKA:__________________________________________________

• Testowanie 7 szerokich kategorii dotyczących zachowania 

18. Po uzyskaniu certyfikatu IBA              

Po uzyskaniu certyfikatu IBA musisz spełnić określone wymagania, aby zachować swój certyfikat. Cykl certyfikacji IBA trwa 2 lata. Oznacza to, że po uzyskaniu certyfikatu pozostaniesz certyfikowany przez 2 lata. Aby zachować certyfikat, należy go odnawiać co 2 lata. W PIERWSZYM okresie recertyfikacji obowiązują dodatkowe wymagania w porównaniu z wszystkimi następnymi.

18.1 Pierwszy cykl certyfikacji

• 24 CEUs
• 4 godziny z zagadnień etycznych
• 4 godziny z superwizji
• 4 godziny różnorodności i świadomości kulturowej
• 12 godzin z obszarów SAZ

18.2 Kształcenie ustawiczne

Każdy IBA będzie musiał udokumentować, że uzyskał CEU-y. Dokumentacja musi zawierać informacje dotyczące jakiej aktywności wymagał kurs, zaświadczenia lub dokumentu fizycznego, który wyraźnie pokazuje treść i czas trwania szkolenia.

• 1 rok profesjonalnego mentoringu
• Udział w seminariach, warsztatach lub szkoleniach online lub stacjonarnych dotyczących SAZ lub zagadnień z zakresu analizy zachowania.
• Prezentacja seminarium, warsztatu lub szkolenia na temat informacji związanych z SAZ lub analizą zachowania 

19. Profesjonalny mentoring                             

Podczas pierwszego cyklu certyfikacji wprowadzono wymóg mentoringu, który ma pomóc w rozwoju zawodowym, pewności siebie i mocnych stron nowych IBA poprzez utrzymywanie kontaktu i komunikację z innymi IBA-mi.

Mentoring to nieformalny proces, w ramach którego nowy IBA szuka porad i sugestii w kwestiach klinicznych, praktyce zawodowej, działaniach organizacyjnych, etyce i dodatkowych obszarach świadczenia usług. Mentor nie ponosi odpowiedzialności za decyzje i działania nowego IBA. Głównymi celami mentoringu są profesjonalna współpraca, tworzenie sieci kontaktów, poradnictwo i doradztwo w problematycznych kwestiach napotkanych podczas początkowego świadczenia usług przez IBA.

Wymóg mentoringu dotyczy wyłącznie pierwszego dwuletniego cyklu certyfikacji.

Mentorem musi być osoba posiadająca takie same kwalifikacje, jak osoby pełniące funkcję superwizora. Kwalifikacje mentora będą poddane audytowi przez IBAO. 

• Opieka mentorska musi trwać 12 miesięcy podczas początkowego dwuletniego cyklu certyfikacji. Miesiące mentorskie nie muszą następować po sobie.
• Wymagane są 2 godziny miesięcznie. Te 2 godziny mogą dotyczyć jednego spotkania lub wielu spotkań. W miesiącu nie można naliczyć więcej niż 2 godziny.
• Mentoring może odbywać się osobiście, telefonicznie lub zdalnie (np. Hi Rasmus, Zoom, FaceTime itp.). Można korzystać z usług wielu mentorów.
• Formularz dokumentacji mentorskiej IBAO powinien zostać wypełniony przez IBA i mentora za każdym razem, gdy ma miejsce mentoring.

20. Dokumentacja

IBA i superwizor IBA muszą wypełnić formularz dokumentacji mentoringu.

Nowy IBA powinien/-a zalogować się na swoje konto IBAO i wypełnić formularz dokumentacji mentorskiej. Platforma IBAO powiadomi wówczas mentora i udostępni mu formularz do wypełnienia. Po wypełnieniu formularza przez obie strony, będzie on dostępny na koncie kandydata i mentora. 

21. Formularz dokumentacji mentorskiej
 

DATA:_____________________ CZAS TRWANIA MENTORINGU:____________________

IBA:________________________ MENTOR:______________________

METODA MENTORINGU (ZAZNACZ JEDNO): Osobista; Telefoniczna; Zdalna

UWAGI:_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

PODPIS:_____________________________________

22. Wymagane cele edukacyjne IBA

• 30 analityków zachowania

• 30 analityków zachowania nabyło umiejętności analityczne potrzebne do pracy,  aby wybrać te, które są niezbędne dla analityków zachowania przez rozpoczęciem praktyki zawodowej.

• 22 kraje
• Analitycy zachowania z 22 różnych państw uczestniczyli w analizie umiejętności oraz różnych korektach.
• 4 miesiące
• Cztery miesiące były potrzebne  do stworzenia oryginalnej listy wymaganych celów edukacyjnych.
   

Podstawowe pojęcia
1.1 Wyjaśnia i wdraża koncept wzmocnienia automatycznego
1.2 Wyjaśnia i prezentuje przykłady zachowania sprawczego
1.3 Wyjaśnia formy i zastosowanie  operacji ustanawiających
1.4 Wyjaśnia formy i zastosowanie operacji znoszących
1.5 Wyjaśnia formy i zastosowanie wygaszania
1.6 Wyjaśnia i rozpoznaje różnorodność klas bodźców
1.7 Wyjaśnia warunkowanie sprawcze
1.8 Wyjaśnia reakcje sprawcze
1.9 Wyjaśnia różne typy i wzory zachowania na podstawie rozkładu wzmocnień
1.10 Wyjaśnia i przedstawia zastosowanie wzmocnienia pozytywnego w celu wzrostu zachowania
1.11 Wyjaśnia i przedstawia zastosowanie wzmocnienia negatywnego w celu wzrostu zachowania
1.12 Wyjaśnia i przedstawia zastosowanie kary pozytywnej  w celu redukcji zachowania
1.13 Wyjaśnia i przedstawia zastosowanie kary negatywnej w celu redukcji zachowania
1.14 Wymienia i opisuje różne rodzaje wzmocnień oraz ich zalety
1.15 Wyjaśnia koncept kontroli bodźcowej i jak jest ona wykorzystywana przy nabywaniu i redukcji zachowania
1.16 Wyjaśnia jak ustanowić  i uczyć różnicowania bodźców
1.17 Wyjaśnia jak ustanowić i uczyć generalizacji bodźców
1.18 Wyjaśnia  konceptualizacje zachowania werbalnego oraz  jego różne kategorie funkcjonalne

Rejestrowanie i mierzenie zachowań
2.1 Tworzy definicje zachowania
2.2 Poddaje ocenie produkty trwałe jako metodę zbierania danych
2.3 Demonstruje  zbieranie danych za pomocą zapisu częstotliwości
2.4 Demonstruje zbieranie danych za pomocą tempa
2.5 Demonstruje zbieranie danych za pomocą interwału całościowego i częściowego
2.6 Demonstruje zbieranie danych za pomocą chwilowych próbek czasowych
2.7 Wyjaśnia dlaczego ważna jest dokładność w tworzeniu definicji zachowania.
2.8 Demonstruje zbieranie danych za pomocą dokładności procentowej
2.9 Wyjaśnia znaczenie oraz co należy uwzględnić przy wyborze odpowiedniego systemu pomiaru zachowania
2.10 Demonstruje zbieranie danych próba po próbie
2.11 Demonstruje zbieranie danych za pomocą prób zerowych

Badania jednopodmiotowe
3.1 Używa naprzemiennego schematu eksperymentalnego/schematu eksperymentalnego z wycofaniem
3.2 Używa wieloelementowego schematu eksperymentalnego /schematu eksperymentalnego zmieniających się oddziaływań/ schematu eksperymentalnego z wykorzystaniem pomiaru kilku poziomów wyjściowych
3.3 Używa schematu eksperymentalnego z wykorzystaniem pomiaru kilku poziomów wyjściowych zachowania
3.4 Interpretuje i dokonuje dokładnych ustaleń podczas porównywania schematu zmiany fazy
3.5 Wyjaśnia zmienną zależną i jak jest ona wykorzystywana
3.6 Wyjaśnia zmienną niezależną i jak jest ona wykorzystywana
3.7 Wyjaśnia co definiuje związek funkcjonalny

Ocena zachowania
4.1 Wyjaśnia koncept funkcji zachowania
4.2 Wyjaśnia techniki odpowiedniej obserwacji oraz jak i kiedy są używane
4.3 Wyjaśnia różnicę pomiędzy korelacją a związkiem przyczynowym i jak są one stosowane w ocenie zachowania
4.4 Przeprowadza analizę funkcjonalną zachowania problemowego
4.5 Przeprowadza ocenę rozwoju umiejętności językowych  (np. ABLLS I VB-MAPP)

Interwencje związane z zachowaniem

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Etyka
7.1 Zna kodeks etyczny IBAO
7.2 Zna etyczny model rozwiązywania problemów  IBAO

Metody nauczania i ich odmiany

Etyka
7.1 Zna kodeks etyczny IBAO
7.2 Zna etyczny model rozwiązywania problemów  IBAO

Etyka
7.1 Zna kodeks etyczny IBAO
7.2 Zna etyczny model rozwiązywania problemów  IBAO

• Teach in ways that promote Maintenance in natural environments
• Use Data Analysis strategies to make decisions regarding behavior change
• Wyjaśnij, skonfiguruj i używaj wielu harmonogramów

• Wyjaśnij znaczenie i kwestie, które należy wziąć pod uwagę przy wyborze odpowiednich systemów pomiarowych
• Ethics
• Knowledge of the IBAO Ethical Guidelines
• Knowledge of the IBAO Ethical Problem-Solving Model
• Wyjaśnij warianty i zastosowania operacji zniesienia
• Wyjaśnij odmiany i zastosowania metody Extinction
• Wyjaśnij i rozpoznaj warianty klas bodźców
• Wyjaśnij warunkowanie instrumentalne
• Wyjaśnij warunkowanie respondenta
• Wyjaśnij różne typy i wzorce zachowań związane z harmonogramami wzmocnień
• Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie pozytywne w celu zwiększenia poziomu zachowania
• Wyjaśnij i wykorzystaj wzmocnienie negatywne w celu zwiększenia zachowania
• Wyjaśnij i stosuj karę pozytywną w celu zmniejszenia zachowań
• Wyjaśnij i stosuj kary negatywne w celu zmniejszenia zachowań
• Wyjaśnij różne rodzaje wzmacniaczy i ich zalety
• Wyjaśnij koncepcję kontroli bodźców i jej zastosowanie w nabywaniu i ograniczaniu zachowań.
• Wyjaśnij, jak wdrożyć i nauczać rozróżniania bodźców
• Wyjaśnij, jak ustanowić i nauczać generalizacji bodźców
• Wyjaśnij, jak pojmowane jest zachowanie werbalne i jakie są różne kategorie funkcjonalne
• Rejestrowanie i mierzenie zachowań
• Utwórz definicje behawioralne
• Ocena produktów trwałych jako metody gromadzenia danych
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą funkcji rejestrowania częstotliwości
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą Rate
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą rejestrowania przedziałów częściowych i całościowych
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą chwilowego próbkowania czasowego
• Wyjaśnij znaczenie dokładności w oparciu o obserwację definicji behawioralnych
• Zaprezentuj zbieranie danych z dokładnością procentową
• Nauczaj za pomocą prób dyskretnych
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z poszczególnych prób
• Zaprezentuj zbieranie danych za pomocą danych z zimnej sondy
• Projekty jednoczęściowe
• Użyj projektów odwrócenia/wycofania
• Użyj projektów wieloelementowych/zmiennych zabiegów
• Użyj wielu projektów bazowych
• Interpretuj i dokonuj dokładnych ustaleń podczas porównywania projektów ze zmianą fazy
• Wyjaśnij zmienną zależną i sposób jej wykorzystania
• Wyjaśnij zmienną niezależną i sposób jej wykorzystania
• Wyjaśnij, co definiuje relacje funkcjonalne
• Ocena behawioralna
• Wyjaśnij koncepcję funkcji zachowania
• Wyjaśnij odpowiednie techniki obserwacji oraz sposób i czas ich stosowania
• Wyjaśnij różnicę między korelacją a przyczynowością i jak każdy z nich ma zastosowanie w ocenie zachowania.
• Przeprowadź analizę funkcjonalną problematycznego zachowania
• Przeprowadzanie oceny rozwoju języka (np. ABLLS i VB-MAPP)
• Przeprowadzanie ocen umiejętności funkcjonalnych (np. AFLS)
• Interwencje behawioralne
• Użyj opcji Kształtowanie, aby zmienić topografię zachowania
• Użyj metody Forward Chaining do nauczania złożonych zachowań
• Użyj metody „łańcucha wstecznego”, aby nauczyć złożonego zachowania
• Wykorzystaj Momentum Behawioralne, aby zwiększyć zgodność
• Stosuj zróżnicowane wzmacnianie innych zachowań, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
• Wykorzystaj różnicowe wzmocnienie alternatywnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
• Stosuj zróżnicowane wzmacnianie niezgodnego zachowania, aby zmniejszyć intensywność danego zachowania
• Wykorzystaj trening komunikacji funkcjonalnej, aby zwiększyć liczbę odpowiednich próśb i zmniejszyć liczbę zachowań problematycznych
• Use data to make Treatment Changes and Modifications
• Użyj tokenów do wzmocnienia zachowania
• Użyj modelowania wideo do modelowania odpowiedniego zachowania
• Stosuj odpowiednie procedury wygaszania w oparciu o funkcję, aby zmniejszyć zachowanie
• Użyj modyfikacji poprzedników, aby zwiększyć i zmniejszyć zachowanie
• Stosuj wzmocnienia niezależne, aby zmniejszyć zachowania
• Stosuj typowe strategie karania, aby zmniejszyć ryzyko złego zachowania
• Metody nauczania i warianty
• Determine when to implement Treatment Fading
• Nauczanie w środowisku naturalnym
• Nauczanie z wykorzystaniem treningu umiejętności behawioralnych
• Nauczaj z wykorzystaniem szkolenia Pivotal Response
• Użyj szkolenia dotyczącego dyskryminacji
• Naucz równoważności bodźców różnych bodźców
• Wykorzystaj koncepcje zachowań werbalnych, aby zwiększyć znajomość języka
• Ucz, stosując metodę „od najmniej do najwięcej”
• Nauczanie bezbłędne (np. nauczanie od największej do najmniejszej liczby podpowiedzi)
• Stosuj strategie obejmujące całą grupę/klasę, aby zwiększyć poziom odpowiedniego zachowania/zmniejszyć poziom zachowań problemowych
• Nauczaj w sposób promujący generalizację
• Nauczaj w sposób promujący konserwację w środowisku naturalnym
• Wykorzystuj strategie analizy danych, aby podejmować decyzje dotyczące zmiany zachowania
• Wykorzystaj dane do wprowadzania zmian i modyfikacji w leczeniu
• Określ, kiedy wdrożyć zanikanie leczenia
• Etyka
• Znajomość wytycznych etycznych IBAO
• Znajomość modelu rozwiązywania problemów etycznych IBAO