Аккредитованные организации (ACP) для подготовки IBA

1. Аккредитованные организации (ACP) для подготовки IBA

Аккредитованная организация (approved content provider, ACP) отвечает за содержание материалов и качество преподавания в области прикладного анализа поведения с целью формирования у обучающихся знаний и умений в ключевых областях поведенческого анализа. По окончании обучения и прохождении необходимой практики под супервизией, слушатель приобретает компетенции, необходимые для сдачи комплексного экзамена на получение квалификации международного поведенческого аналитика (IBA). 

Обучение может проводиться в очном, заочном или очно-заочном формате. Обучение может проводиться как в рамках программ высшего образования, так и в рамках программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки. Форма и организация обучения предполагает, что слушатели получат все необходимые теоретические знания и освоят практические навыки.

Аккредитованная организация (ACP) подтверждает, что выданная им документация об окончании курса или повышения квалификации, профессиональной переподготовки, подтверждает, что обучающийся освоил знания и навыки как минимум на удовлетворительном уровне.

1.1 Кто может стать ACP?

Аккредитованной организацией (ACP) могут стать образовательная организация (университет, колледж), а также компания или специалист, предоставляющие услуги в области прикладного анализа поведения и подтвердившие, что их программа соответствует перечню компетенций, перечисленных в данном документе. 

1.2 Кто может преподавать в АСР по программе, охватывающей Компетенции поведенческого аналитика (REOs)? 

Уровень квалификации каждого преподавателя должен соответствовать одному из нижеперечисленных критериев. Руководитель программы ACP несет ответственность за контроль уровня квалификации всех преподавателей программы. 

• Действующая сертификация IBA
• Действующая сертификация уровня поведенческого аналитика других сертифицирующих организаций (например, BCBA®, BCBA-D®, QABA®, государственная/региональная/национальная лицензия поведенческого аналитика) 
• Степень магистра или кандидата наук (докторская степень), аккредитованная ABAI 
• Степень магистра или кандидата наук в смежной дисциплине, соответствующая требованиям, приведенным в документе «Компетенции поведенческого аналитика IBAO» (REOs) или эквивалентный уровень образования 
• Степень магистра или кандидата наук, успешное завершение обучения по программе, соответствующей требованиям, приведенным в документе «Компетенции поведенческого аналитика IBAO» или по иной программе эквивалентного содержания, и не менее 3 лет опыта работы в области прикладного анализа поведения  помимо непосредственной практики с клиентом (например, выступления, публикации).
• Степень магистра или кандидата наук, успешное завершение обучения по программе, соответствующей требованиям, приведенным в документе «Компетенции поведенческого аналитика IBAO» (IBA Required Educational Objectives, REOs) или по иной программе эквивалентного содержания, и не менее 7 лет опыта работы в области прикладного анализа поведения, включая опыт предоставления супервизии.

1.3 Как учреждение, компания или специалист могут стать ACP?

Для аккредитации учебное заведение или иная организация должны предоставить учебную программу, содержание которой соответствует необходимым требованиям в части формирования компетенций, объемом минимум 270 часов обучения.

Организации, проходящие аккредитацию, заполняют «Заявление о первоначальной аккредитации» и предоставляют его в Международную организацию поведенческого анализа для проверки и принятия решения

1.4 Каким образом ACP поддерживает свой статус аккредитованной организации?

Каждые два года аккредитованная организация (ACP) заполняет форму «Продление аккредитации АСР» и направляет ее Международной организации поведенческого анализа. Напоминание о необходимости оформить продление аккредитации направляется в организацию за 90 дней до истечения срока аккредитации.

1.5 Взимается ли плата за акредитацию ACP?

Для компенсации административных и организационных расходов взимается плата в размере 100 долларов США, как при первоначальной аккредитации, так и при продлении аккредитации. 

1.6 Что происходит после того, как потенциальная ACP будет одобрена IBAO?

После одобрения организации как ACP она получит значок/логотип, который следует разместить на онлайн-ресурсах и печатных материалах в подтверждение того, что организация является аккредитованной (АСР).

1.7 Где будет размещена информация о ACP?

Международная организация поведенческого анализа размещает информацию об аккредитованных организациях (АСР) на своем веб-сайте. Этот список с возможностью поиска включает следующую информацию:

• Название и местоположение организации
• Вид организации (университет, компания, частное лицо)
• Данные контактного лица для университета (имя и адрес электронной почты) – руководителя программы АСР
• Ссылку на веб-сайт организации, если таковой имеется
• Возможные форматы и уровни обучения (очный, заочный, очно-заочный, с применением дистанционных образовательных технологий, программы повышения квалификации, профессиональной переподготовки и т.д.)
• Дату аккредитации организации и дату следующего продления аккредитации.

1.8 Каким критериям должен соответствовать руководитель аккредитованной организации АСР?

Образование и опыт работы руководителя аккредитованной организации должны соответствовать требованиям к преподавателям программы. Если по каким-то причинам руководитель перестал выполнять свои обязанности, организация должна в течение 60 дней уведомить об этом Международную организацию поведенческого анализа и назначить нового руководителя. Изменения вносятся с использованием формы «Изменения в программе АСР»

1.9 Что происходит, когда ACP вносит изменения в учебный план или формат обучения?

В случае, если аккредитованная организация вносит изменения в учебную программу, включая (но не ограничиваясь) изменения названий курсов, их буквенно-цифровых кодов, ACP должна уведомить об этом IBAO для сокращенной процедуры проверки соответствия стандартам IBAO. Изменения вносятся с использованием формы «Изменения в программе АСР»

1.10 Может ли специалист, проходящий подготовку к получению статуса IBA, пройти программу обучения в разных аккредитованных организациях?

Да. Если специалист проходит обучение в нескольких аккредитованных организациях, ему следует подтвердить, что он прошел как минимум 270 часов обучения и изучил все темы, приведенные в документе «Компетенции поведенческого аналитика IBAO». Оформление проводится с использованием формы «Заявка для сдачи экзамена в случае обучения в нескольких аккредитованных организациях».

1.11 Какие документы кандидатдолжен подать в IBAO для подтверждения завершения полной программы обучения?

Характер документации может изменяться в зависимости от того, было ли обучение пройдено в универсиете (колледже) или это была программа профессиональной переподготовки. В случае обучения в университете или колледже принимаются официальные документы этого образовательного учреждения. Для программ профессиональной переподготовки приемлемой формой документа является сертификат об окончании, подтверждающий количество часов обучения и подписанный руководителем аккредитованной организации.

1.12 Какие обязательства берет на себя ACP, получая этот статус?

Аккредитованная организация несет ответственность за то, что:

• Предоставляет обучение, полностью соответствующее всем требованиям, приведенным в документе «Компетенции поведенческого аналитика IBAO» (REOs)
• Проводит обучение в объеме как минимум 270 астрономических часов
• Предоставляет документы об окончании программы только тем обучающимся, которые освоили все темы как минимум на удовлетворительном уровне
• Оформляет и предоставляет в IBAO все требуемые документы и оплачивает организационные расходы
• Гарантирует, что квалификация и опыт всех преподавателей соответствует всем требованиям настоящего документа
• Подтверждает, что квалификация и опыт руководителя аккредитованной организации соответствует всем требованиям настоящего документа
• Подтверждает, что информация обо всех изменениях в программе ACP, формате обучения или руководителе программы будет предоставляться в IBAO в соответствии с требованиями настоящего документа.

1.13 Каковы обязанности IBAO в отношении аккредитованной организации??

• Вести перечень аккредитованных организаций с указанием информации в соответствии с данным документом
• Своевременно отвечать на общие вопросы и письма по электронной почте
• Производить первичную проверку документов и принимать решение об аккредитации организации в течение 60 дней
• Производить проверку документов и принимать решение о продлении аккредитации организации в течение 30 дней
• Направлять письма с напоминанием об истечении срока аккредитации за 90 дней до даты его окончания 
• Предоставлять аккредитованной организации значок/логотип для размещения на веб-ресурсах и печатных материалах
• Проводить проверку программ на предмет их соответствия требованиям
• Устанавливать сроки для устранения выявленных недочетов или отзывать аккредитацию

2. Формы и документы

2.1 АСP Первоначальная аккредитация

Наименование претендента  (учреждение/компания/частное лицо):

Контактное лицо претендента на ACP:

ФИО лица, заполнившего настоящее заявление:

Адрес электронной почты лица, заполнившего настоящее заявление:

Адрес аккредитованной организации:

Формат обучения в организации (выберите все подходящие варианты):

_____ Обучение онлайн 

_____ Очное обучение 

_____ Смешанный формат обучения (предполагается обучение онлайн и очное)

_____ Программа повышения квалификации или профессиональной переподготовки

Пожалуйста, заполните приведенную ниже таблицу с перечнем курсов или предметов в соответствии с требованиями к аккредитованной организации: (при необходимости добавьте строки в таблицу)

Буквенно-цифровой код курса  (заполняется только для программ обучения в рамках высшего образования; не заполняйте этот столбец для программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки)	Наименование учебного курса, курса повышения квалификации или иного мероприятия в рамках повышения квалификации	Количество учебных часов (в сумме не менее 270 астрономических часов)	Дополнительная информация (по необходимости)

Проводится ли данный курс в рамках программы обучения, одобренной другой организацией, работающей в сфере прикладного анализа поведения (если да, то какой именно): ______________________________________________________

К заявке на аккредитацию организации необходимо приложить следующие документы:

• Все прилагаемые программы обучения должны содержать цели обучения, краткое содержание курса, описание заданий, список литературы
• Описание курса или отдельных учебных мероприятий в рамках программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки должно включать цели, содержание, а также задания и литературу для самостоятельного изучения

Заявитель подтверждает, что принимает на себя следующие обязательства: :

• Предоставляемое обучение полностью соответствует требуемым компетенциям
• Продолжительность обучения составляет как минимум 270 астрономических часов
• Документы об окончании программы будут предоставлены только тем обучающимся, которые освоили все темы как минимум на удовлетворительном уровне
• Заявитель оформляет и предоставляет в IBAO все необходимые документы и оплачивает организационные расходы
• Заявитель гарантирует, что квалификация и практический опыт всех преподавателей соответствует требованиям настоящего документа
• •Заявитель подтверждает, что квалификация и опыт руководителя аккредитованной организации соответствует требованиям настоящего документа
• Заявитель подтверждает, что информация обо всех изменениях в программе ACP, формате обучения или руководителе программы будет предоставлена в IBAO в соответствии с требованиями настоящего документа.

Выберите один вариант:

_____ От имени организации-заявителя я подтверждаю, что согласен с этими обязательствами

_____ От имени организации-заявителя я заявляю, что не согласен с этими обязательствами

Для каждого из пунктов, упомянутых в таблице ниже, укажите, пожалуйста, буквенно-цифровой код курса или мероприятия по повышению квалификации, содержание которого соответствует цели обучения. Содержание курса/мероприятия должно быть очевидно из учебных программ или описания занятий, которые вы отправляете вместе с этим заявлением.

Компетенции поведенческого аналитика                                     Номер курса или                                                                                                                              мероприятия по                                                                                                                                профессиональной                                                                                                                          подготовке
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
Описывает и применяет на практике концепцию автоматического подкрепления   Объясняет концепцию и приводит примеры оперантого поведения   Описывает виды и варианты применения повышающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения понижающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения гашения        Может описывать и различать классы стимулов   Описывает концепцию оперантного обусловления   Описывает концепцию респондентного обусловления   Описывает виды режимов подкрепления и особенности поведения, связанные с каждым из них   Описывает и применяет на практике концепцию положительного подкрепления для увеличения (increase) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного подкрепления для увеличения поведения (increase)   Описывает и применяет на практике концепцию положительного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает разные виды подкрепляющих стимулов и преимущества их использования   Описывает концепцию стимульного контроля для увеличения или снижения поведения   Описывает порядок обучения различению стимулов   Описывает порядок формирования и поддержания обобщения стимулов         Описывает концепцию вербального                          поведения и определяет вербальные                        операнты
ИЗМЕРЕНИЯ И СБОР ДАННЫХ
Дает топографическое определение поведению   Оценивает преимущества и недостатки сбора данных по конечному продукту   Применяет на практике сбор данных о количестве реакций (count)   Применяет на практике сбор данных о частоте поведения (rate)   Применяет на практике сбор данных эпизодным и полноинтервальным методами   Применяет на практике сбор данных моментным методом   Обосновывает важность корректного описания наблюдаемого поведения для сбора точных данных   Применяет на практике сбор данных, предполагающий подсчет процентов   Описывает важность выбора подходящей системы измерений и соображения, которые следует учитывать при ее выборе.   Применяет на практике сбор данных по каждой пробе (Trial by Trial Data)   Применяет на практике сбор данных методом холодных проб
ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ С ОДНИМ УЧАСТНИКОМ
Применяет реверсивный дизайн исследования/дизайн отмены   Применяет многоэлементный/альтернирующий дизайн исследования   Применяет многофоновый дизайн исследования   Анализирует данные и дает точные определения при сравнении фаз дизайна с переменным критерием   Описывает концепцию зависимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию независимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию функциональных взаимоотношений
ОЦЕНКА ПОВЕДЕНИЯ
Описывает концепцию функции поведения   Описывает методы наблюдения и сбора данных и ситуации, в которых их следует применять   Описывает разницу между корреляцией и причинно-следственной связью; объясняет, как обе эти концепции могут использоваться на практике   Проводит функциональный анализ проблемного поведения   Проводит оценку речевых навыков (например, The ABLLS-R, VB-MAPP)   Проводит оценку функциональных навыков (например, The AFLS)
ВИДЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ
Применяет процедуры шейпинга для изменения топографии поведения   Применяет метод формирования цепочки реакций в прямой последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод формирования цепочки реакций в обратной последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод высоковероятностной серии заданий для развития сотрудничества   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления отсутствия поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления альтернативного поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления несовместимого поведения, для снижения проблемного поведения   Применяет тренинг функциональной коммуникации для увеличения количества социально приемлемых просьб и снижения проблемного поведения   Описывает, разрабатывает и применяет комплексные режимы подкрепления   Применяет жетонные системы для подкрепления поведения   Применяет видеомоделинг для формирования поведения   Применяет подходящий вариант процедуры гашения для снижения поведения (в зависимости от функции)   Применяет вмешательство, основанное на антецедентах, для снижения и увеличения поведения   Применяет процедуру необусловленного подкрепления для снижения поведения   Применяет общепринятые стратегии наказания для снижения поведения
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВАРИАНТЫ
Обучает с использованием метода отдельных блоков   Обучает с использованием стратегий обучения в естественной среде   Обучает с использованием тренинга поведенческих навыков   Применяет обучение базовым опорным навыкам (Pivotal Response)   Применяет обучение различению стимулов   Обучает с применением концепции эквивалентности стимулов   Применяет концепцию вербального поведения для обучения речевым навыкам   Применяет тактику предоставления подсказок «от наименьшей к наибольшей»   Применяет тактику обучения без ошибок (предоставление подсказок «от наибольшей к наименьшей»)   Применяет групповые обусловленности при работе с группой или классом для увеличения приемлемого поведения и снижения проблемного поведения   Использует методы обучения, способствующие обобщению   Использует методы обучения, способствующие поддержанию навыка в естественной среде   Применяет стратегии анализа данных для того, чтобы сделать заключение об изменениях поведения   Использует данные для принятия решений об изменении вмешательства   Определяет, когда следует выполнить снижение интенсивности вмешательства (фейдинг)
ЭТИКА
Знает Этические принципы IBAO   Владеет знаниями о Модели решения этических проблем IBAO

Пожалуйста, направьте заполненное заявление и приложения по адресу: ACP@theibao.com 

Для служебного использования IBAO
	Содержание
	Учебные часы
Проверил (а):
Дата:	Дата
Статус:	_____ Одобрено _____ Не подтверждено
Дата продления аккредитации::	Дата

2.2 Заявление на продление аккредитации ACP

Наименование претендента  (учреждение/компания/частное лицо):

Контактное лицо претендента на ACP (требования см. в справочнике):

Квалификация руководителя ACP (требования см. в справочнике):

ФИО лица, заполнившего настоящее заявление:

Адрес электронной почты лица, заполнившего настоящее заявление:

Адрес аккредитованной организации:

Формат обучения в организации (выберите все подходящие варианты):

_____ Обучение онлайн 

_____ Очное обучение 

_____ Смешанный формат обучения (предполагается обучение онлайн и очное)

_____ Программа повышения квалификации или профессиональной переподготовки

Пожалуйста, заполните приведенную ниже таблицу с перечнем курсов или предметов в соответствии с требованиями к аккредитованной организации: (при необходимости добавьте строки в таблицу)

Буквенно-цифровой  код курса  (заполняется только для программ обучения в рамках высшего образования; не заполняйте этот столбец для программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки)	Наименование учебного  курса,  курса повышения  квалификации или  иного мероприятия в рамках повышения  квалификации	Количество  учебных часов  (в сумме не менее  270 астрономических  часов)	Дополнительная  информация  (по необходимости)

Проводится ли данный курс в рамках программы обучения, одобренной другой организацией, работающей в сфере прикладного анализа поведения (если да, то какой именно): ______________________________________________________

К заявке на аккредитацию организации необходимо приложить следующие документы:

• Все прилагаемые программы обучения должны содержать цели обучения, краткое содержание курса, описание заданий, список литературы
• Описание курса или отдельных учебных мероприятий в рамках программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки должно включать цели, содержание, а также задания и литературу для самостоятельного изучения

Заявитель подтверждает, что принимает на себя следующие обязательства: :

• Предоставляемое обучение полностью соответствует требуемым компетенциям
• Продолжительность обучения составляет как минимум 270 астрономических часов
• Документы об окончании программы будут предоставлены только тем обучающимся, которые освоили все темы как минимум на удовлетворительном уровне
• Заявитель оформляет и предоставляет в IBAO все необходимые документы и оплачивает организационные расходы
• Заявитель гарантирует, что квалификация и практический опыт всех преподавателей соответствует требованиям настоящего документа
• •Заявитель подтверждает, что квалификация и опыт руководителя аккредитованной организации соответствует требованиям настоящего документа
• Заявитель подтверждает, что информация обо всех изменениях в программе ACP, формате обучения или руководителе программы будет предоставлена в IBAO в соответствии с требованиями настоящего документа.

Выберите один вариант:

_____ От имени организации-заявителя я подтверждаю, что согласен с этими обязательствами

_____ От имени организации-заявителя я заявляю, что не согласен с этими обязательствами

2.3 Заявление на продление аккредитации ACP

Для каждого из пунктов, упомянутых в таблице ниже, укажите, пожалуйста, буквенно-цифровой код курса или мероприятия по повышению квалификации, содержание которого соответствует цели обучения. Содержание курса/мероприятия должно быть очевидно из учебных программ или описания занятий, которые вы отправляете вместе с этим заявлением.

Компетенции поведенческого аналитика                                     Номер курса или                                                                                                                              мероприятия по                                                                                                                                профессиональной                                                                                                                          подготовке
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
Описывает и применяет на практике концепцию автоматического подкрепления   Объясняет концепцию и приводит примеры оперантого поведения   Описывает виды и варианты применения повышающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения понижающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения гашения        Может описывать и различать классы стимулов   Описывает концепцию оперантного обусловления   Описывает концепцию респондентного обусловления   Описывает виды режимов подкрепления и особенности поведения, связанные с каждым из них   Описывает и применяет на практике концепцию положительного подкрепления для увеличения (increase) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного подкрепления для увеличения поведения (increase)   Описывает и применяет на практике концепцию положительного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает разные виды подкрепляющих стимулов и преимущества их использования   Описывает концепцию стимульного контроля для увеличения или снижения поведения   Описывает порядок обучения различению стимулов   Описывает порядок формирования и поддержания обобщения стимулов         Описывает концепцию вербального                          поведения и определяет вербальные                        операнты
ИЗМЕРЕНИЯ И СБОР ДАННЫХ
Дает топографическое определение поведению   Оценивает преимущества и недостатки сбора данных по конечному продукту   Применяет на практике сбор данных о количестве реакций (count)   Применяет на практике сбор данных о частоте поведения (rate)   Применяет на практике сбор данных эпизодным и полноинтервальным методами   Применяет на практике сбор данных моментным методом   Обосновывает важность корректного описания наблюдаемого поведения для сбора точных данных   Применяет на практике сбор данных, предполагающий подсчет процентов   Описывает важность выбора подходящей системы измерений и соображения, которые следует учитывать при ее выборе.   Применяет на практике сбор данных по каждой пробе (Trial by Trial Data)   Применяет на практике сбор данных методом холодных проб
ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ С ОДНИМ УЧАСТНИКОМ
Применяет реверсивный дизайн исследования/дизайн отмены   Применяет многоэлементный/альтернирующий дизайн исследования   Применяет многофоновый дизайн исследования   Анализирует данные и дает точные определения при сравнении фаз дизайна с переменным критерием   Описывает концепцию зависимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию независимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию функциональных взаимоотношений
ОЦЕНКА ПОВЕДЕНИЯ
Описывает концепцию функции поведения   Описывает методы наблюдения и сбора данных и ситуации, в которых их следует применять   Описывает разницу между корреляцией и причинно-следственной связью; объясняет, как обе эти концепции могут использоваться на практике   Проводит функциональный анализ проблемного поведения   Проводит оценку речевых навыков (например, The ABLLS-R, VB-MAPP)   Проводит оценку функциональных навыков (например, The AFLS)
ВИДЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ
Применяет процедуры шейпинга для изменения топографии поведения   Применяет метод формирования цепочки реакций в прямой последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод формирования цепочки реакций в обратной последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод высоковероятностной серии заданий для развития сотрудничества   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления отсутствия поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления альтернативного поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления несовместимого поведения, для снижения проблемного поведения   Применяет тренинг функциональной коммуникации для увеличения количества социально приемлемых просьб и снижения проблемного поведения   Описывает, разрабатывает и применяет комплексные режимы подкрепления   Применяет жетонные системы для подкрепления поведения   Применяет видеомоделинг для формирования поведения   Применяет подходящий вариант процедуры гашения для снижения поведения (в зависимости от функции)   Применяет вмешательство, основанное на антецедентах, для снижения и увеличения поведения   Применяет процедуру необусловленного подкрепления для снижения поведения   Применяет общепринятые стратегии наказания для снижения поведения
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВАРИАНТЫ
Обучает с использованием метода отдельных блоков   Обучает с использованием стратегий обучения в естественной среде   Обучает с использованием тренинга поведенческих навыков   Применяет обучение базовым опорным навыкам (Pivotal Response)   Применяет обучение различению стимулов   Обучает с применением концепции эквивалентности стимулов   Применяет концепцию вербального поведения для обучения речевым навыкам   Применяет тактику предоставления подсказок «от наименьшей к наибольшей»   Применяет тактику обучения без ошибок (предоставление подсказок «от наибольшей к наименьшей»)   Применяет групповые обусловленности при работе с группой или классом для увеличения приемлемого поведения и снижения проблемного поведения   Использует методы обучения, способствующие обобщению   Использует методы обучения, способствующие поддержанию навыка в естественной среде   Применяет стратегии анализа данных для того, чтобы сделать заключение об изменениях поведения   Использует данные для принятия решений об изменении вмешательства   Определяет, когда следует выполнить снижение интенсивности вмешательства (фейдинг)
ЭТИКА
Знает Этические принципы IBAO   Владеет знаниями о Модели решения этических проблем IBAO

Пожалуйста, направьте заполненное заявление и приложения по адресу: ACP@theibao.com 

Для служебного использования IBAO
	Содержание
	Учебные часы
Проверил (а):
Дата:	Дата
Статус:	_____ Одобрено _____ Не подтверждено
Дата продления аккредитации::	Дата

2.4 Уведомление об изменении программы ACP

Наименование аккредитованной организации (ACP):

ФИО лица, заполнившего настоящее заявление:

Адрес электронной почты лица, заполнившего настоящее заявление:

Отметьте все необходимые пункты:

 

В организации изменилась программа или способы обучения (ниже опишите, как именно). IBAO оставляет за собой право обратиться за разъяснениями и дополнительными документами, в зависимости от сути изменений. 

    _____ Новый руководитель аккредитованной организаци

·                          ФИО новго руководителя:

·                          Квалификация:

·                         Адрес электронной почты:

            Срок получения полномочий (дата):

_____ В организации изменилась программа или способы обучения (ниже опишите, как именно). IBAO оставляет за собой право обратиться за разъяснениями и дополнительными документами, в зависимости от сути изменений. 

_____ Организация сообщает о других изменениях, которые перечислены ниже. IBAO может обратиться за разъяснениями и дополнительными документами, в зависимости от сути изменений. 

Для служебного использования IBAO:
Проверил (а):
Дата:	Дата
Примечания рецензента:
Статус:		Аккредитация сохранена с внесенными изменениями _______Запрошены дополнительные данные и документация
Дата следующего продления:	Дата
Внесены необходимые изменения:	_____ Веб-сайт _____ другие записи/база данных IBAO

2.5 Заявка для сдачи экзамена в случае обучения в нескольких аккредитованных организациях 

ФИО кандидата: 

Адрес электронной почты кандидата: 

Пожалуйста, заполните приведенную ниже таблицу с перечнем прослушанных курсов или предметов в соответствии с требованиями к АСР: (при необходимости добавьте строки в таблицу)

К заявке для сдачи экзамена в случае обучения в нескольких аккредитованных организациях необходимо приложить следующие документы:

• Все прилагаемые программы обучения должны содержать цели обучения, краткое содержание курса, описание заданий, список литературы
• Описание курса или отдельных учебных мероприятий в рамках программ повышения квалификации или профессиональной переподготовки должно включать цели, содержание, а также задания и литературу для самостоятельного изучения

Для каждого из пунктов, упомянутых в таблице ниже, укажите, пожалуйста, буквенно-цифровой код курса или мероприятия по повышению квалификации, прослушанного вами, содержание которого соответствует цели обучения. Содержание курса/мероприятия должно быть очевидно из учебных программ или описания занятий, которые вы отправляете вместе с этим заявлением.

Компетенции поведенческого аналитика                                     Номер курса или                                                                                                                              мероприятия по                                                                                                                                профессиональной                                                                                                                          подготовке
ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
Описывает и применяет на практике концепцию автоматического подкрепления   Объясняет концепцию и приводит примеры оперантого поведения   Описывает виды и варианты применения повышающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения понижающих мотивационных условий   Описывает виды и варианты применения гашения        Может описывать и различать классы стимулов   Описывает концепцию оперантного обусловления   Описывает концепцию респондентного обусловления   Описывает виды режимов подкрепления и особенности поведения, связанные с каждым из них   Описывает и применяет на практике концепцию положительного подкрепления для увеличения (increase) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного подкрепления для увеличения поведения (increase)   Описывает и применяет на практике концепцию положительного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает и применяет на практике концепцию отрицательного наказания для снижения (decrease) поведения   Описывает разные виды подкрепляющих стимулов и преимущества их использования   Описывает концепцию стимульного контроля для увеличения или снижения поведения   Описывает порядок обучения различению стимулов   Описывает порядок формирования и поддержания обобщения стимулов         Описывает концепцию вербального                          поведения и определяет вербальные                        операнты
ИЗМЕРЕНИЯ И СБОР ДАННЫХ
Дает топографическое определение поведению   Оценивает преимущества и недостатки сбора данных по конечному продукту   Применяет на практике сбор данных о количестве реакций (count)   Применяет на практике сбор данных о частоте поведения (rate)   Применяет на практике сбор данных эпизодным и полноинтервальным методами   Применяет на практике сбор данных моментным методом   Обосновывает важность корректного описания наблюдаемого поведения для сбора точных данных   Применяет на практике сбор данных, предполагающий подсчет процентов   Описывает важность выбора подходящей системы измерений и соображения, которые следует учитывать при ее выборе.   Применяет на практике сбор данных по каждой пробе (Trial by Trial Data)   Применяет на практике сбор данных методом холодных проб
ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ С ОДНИМ УЧАСТНИКОМ
Применяет реверсивный дизайн исследования/дизайн отмены   Применяет многоэлементный/альтернирующий дизайн исследования   Применяет многофоновый дизайн исследования   Анализирует данные и дает точные определения при сравнении фаз дизайна с переменным критерием   Описывает концепцию зависимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию независимой переменной и ее практическое применение   Описывает концепцию функциональных взаимоотношений
ОЦЕНКА ПОВЕДЕНИЯ
Описывает концепцию функции поведения   Описывает методы наблюдения и сбора данных и ситуации, в которых их следует применять   Описывает разницу между корреляцией и причинно-следственной связью; объясняет, как обе эти концепции могут использоваться на практике   Проводит функциональный анализ проблемного поведения   Проводит оценку речевых навыков (например, The ABLLS-R, VB-MAPP)   Проводит оценку функциональных навыков (например, The AFLS)
ВИДЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ВМЕШАТЕЛЬСТВ
Применяет процедуры шейпинга для изменения топографии поведения   Применяет метод формирования цепочки реакций в прямой последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод формирования цепочки реакций в обратной последовательности для обучения сложному поведению   Применяет метод высоковероятностной серии заданий для развития сотрудничества   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления отсутствия поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления альтернативного поведения для снижения поведения   Применяет процедуру дифференцированного подкрепления несовместимого поведения, для снижения проблемного поведения   Применяет тренинг функциональной коммуникации для увеличения количества социально приемлемых просьб и снижения проблемного поведения   Описывает, разрабатывает и применяет комплексные режимы подкрепления   Применяет жетонные системы для подкрепления поведения   Применяет видеомоделинг для формирования поведения   Применяет подходящий вариант процедуры гашения для снижения поведения (в зависимости от функции)   Применяет вмешательство, основанное на антецедентах, для снижения и увеличения поведения   Применяет процедуру необусловленного подкрепления для снижения поведения   Применяет общепринятые стратегии наказания для снижения поведения
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И ВАРИАНТЫ
Обучает с использованием метода отдельных блоков   Обучает с использованием стратегий обучения в естественной среде   Обучает с использованием тренинга поведенческих навыков   Применяет обучение базовым опорным навыкам (Pivotal Response)   Применяет обучение различению стимулов   Обучает с применением концепции эквивалентности стимулов   Применяет концепцию вербального поведения для обучения речевым навыкам   Применяет тактику предоставления подсказок «от наименьшей к наибольшей»   Применяет тактику обучения без ошибок (предоставление подсказок «от наибольшей к наименьшей»)   Применяет групповые обусловленности при работе с группой или классом для увеличения приемлемого поведения и снижения проблемного поведения   Использует методы обучения, способствующие обобщению   Использует методы обучения, способствующие поддержанию навыка в естественной среде   Применяет стратегии анализа данных для того, чтобы сделать заключение об изменениях поведения   Использует данные для принятия решений об изменении вмешательства   Определяет, когда следует выполнить снижение интенсивности вмешательства (фейдинг)
ЭТИКА
Знает Этические принципы IBAO   Владеет знаниями о Модели решения этических проблем IBAO

Пожалуйста, направьте заполненное заявление и приложения по адресу: ACP@theibao.com

Для служебного использования IBAO
	Содержание
	Учебные часы
Проверил(а):
Дата:	Дата
Статус:	_____ Одобрено _____ Не подтверждено